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文档简介

1、 缘于“别扭” 开始思考 记滨州市滨城区第四小学2014年“随堂听课”活动 在2014年的春季，学校举行了全体教师参与的“随堂听课”活动，活动共展示了55节课，涉及到11个学科。在本次活动中，老师们的课堂教学都有了很大的改观，借助多媒体的优势，充分展示了新课标理念下的带有个性化特色的课堂。通过对我校50多节课的观察梳理，的确在我们的课堂上有一些别扭之处。 一.课件不能合理使用的别扭1.课题用课件提前呈现我们的课堂上老师们都在用课件进行教学，有的老师上课前就把教学的课题呈现在屏幕上，对学生来讲毫无隐秘性，老师再进行情境的创设，因学生的思维已经有指向性了。这时候，我们就会感觉很别扭。2. 课件喧宾

2、夺主课件的特点毋庸置疑，它形式多样、色彩亮丽、富有动感，学生愿意看，但我们老师一定要明确，课件只起一个辅助教学的作用。有些课堂就出现了课件牵着老师走的现象，出现了盲目随从课件的现象，这种做法我们也觉得很别扭。3. 课件冲击了必要的板书有的课堂，一节课下来黑板上一个字都没留下，课件带来的板书是一闪而过的，在学生头脑中留下的痕迹太淡了，这也是我们感到的别扭之处。所以在这里要求老师们板书一定要认真设计，真正发挥它画龙点睛的作用，板书要讲究完整性、规范性、针对性、艺术性。2. 合作交流学习方式实施的别扭本学期我们学校研讨课的主题就是“探索自主学习、合作交流、合理引导的教学模式”，在随堂听课中，我们也观

3、察到了大多数老师的课堂上有小组学习的影子，但在实施中也让我们感到有别扭之处，引发我们的思考：1.如何把握合作交流的时机。2.如何让学生掌握合作交流的技能3.如何关注到不同层次的学生。在合作学习中经常有一些容易被我们忽略的“边缘人”，他们只是旁观者，没人会理会他们。这就不得不使我们反思，合作学习中怎样关注到全体学生。 三.课堂评价语言的别扭在本次的听课活动中，对于学生在课堂中表现，老师都会进行即时的语言评价，但听到的经常是这样的语言：“你说的真好”“你真棒”“真了不起”“你说的不太对，谁还能说一下”等等，这些语言单调空洞，感觉不出老师的真诚，这样的现象也让我们觉得别扭。所以我们倡导在以后的课堂教学评价中，老师们一定要有意识的提升自己的课堂评价能力，要做到以下几点：1. 明确性 评价语言要准确，有针对性，要能表达出老师的意图。2. 启发性 评价语言要巧妙机智，能引领学生深入思考。3. 激励性 评价语言要真诚，对学生的情感态度要能起到一定的激励作用。4. 发展性 借助幽默诙谐的评价语言让学生享受学习的快乐，愿意继续投入到学习中。以上就是在本次活动中，我感觉到的存在的一些

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