教育案例2(1)

1、教育案例疗 伤 的 巧 克 力南漳县城关镇实验小学 周旻 小学高级教师景:现在的小孩，在家个个都是小皇帝，养成了以自己为中心，说什么是什么，想做什么就做什么的霸王习惯。刚上一年级的学生，表现更为突出。在班级这个集体中，“小公主”“小少爷”的地位受到了冲击，同学之间发生矛盾之后，学生总是委屈的互相推脱责任，说对方的不对。因此小冲突时有发生。案例:“同学们，下课了，课间活动注意安全。”下课的信号刚发出，我还没走出教室，几个孩子就飞到了操场，丢起了沙包，他们跑来跑去，叽叽喳喳，像一群快乐的小燕子。透过玻璃窗，看到他们开心的样子，我感到特别欣慰。可没过几分钟，一大群孩子就簇

2、拥着王青松和张小明来到办公室。张小明满脸泪痕，小手还捂着前额，王青松也哭丧着脸，吓得身子直颤抖。看来他们又闯祸了。我轻轻拿开张小明的手，一个核桃大的包露出来。我摸摸小包，严厉的看了一眼王青松，尽力压制心中的怒火，问：“疼吗？”张小明伤心的点点头，泪水像泉一样涌出来，还不住地抽泣。王青松也看到了张小明头上的包，更害怕了，边哭边叫：“周老师，我不是故意的，是他先惹我的。”我没理会王青松，抱起张小明，让他坐在我的腿上，轻轻的压着小包，擦干张小明脸上的泪水说：“别怕！只是一个小包包，老师帮你压着，过一会小包包就没有了。”，得到老师的安慰和爱抚，张小明的哭泣声渐渐小了；闯祸的王青松耷拉着脑袋，委屈可怜的

3、站在一边。伤虽然不大，原因得弄明白。原来，王青松等几人在丢沙包，张小明也想参加，可王青松就是不肯，张小明不服气就在场中跑来跑去地捣乱。两人产生矛盾，你推我搡，王青松一用力，张小明摔倒了，前额磕在了小孔砖的棱上，起了个小包。看着这两个淘气又可怜的小东西，我虽生气但更多的是心疼。一个巴掌拍不响，手心手背都是肉。该责怪谁，该批评谁？他们毕竟还是一年级的学生，说什么他们也都是似懂非懂。批评怒斥他们，不能解决问题。平静下来的我开始和王青松、张小明聊起天来。“王青松，如果张小明是你弟弟，你会不会要他丢沙包？”“会的。”“如果张小明是你弟弟，你会那么用力推吗？”王青松似懂非懂地摇了摇头。“如果你的弟弟受伤了

4、，你会心疼吗？”“会的。”“你愿意把你最喜欢吃的东西送给你弟弟养伤吗？”王青松似乎明白了什么，爽快地回答。“愿意。”孩子就是这样天真得可爱。我见时机成熟，微笑着对他们说：“同学就像兄弟，同学在一起做游戏，就是兄弟姐妹在一起游戏”听了我的一番话，机灵的王青松主动上前拉了拉张小明的衣角说：“对不起，我明天给你带巧克力好吗？”听说有巧克力吃，张小明不好意思地笑了，笑得是那么可爱，完全忘记了自己的伤痛。第二天，王青松带了盒巧克力，跑到办公室交给我。我激将他说：“王青松是个有爱心的好孩子，你能当着同学的面，大胆的送给张小明，并向他道歉的，对吧！”王青松使劲点点头。上课了，我走进教室，神秘的对同学们说，今

5、天有同学要收到礼物，你们想不想知道是哪个幸运的同学啊。同学们的注意力一下子集中到我这来了，我用鼓励的眼神看着王青松，王青松腼腆的站起来，捧着巧克力，走到张小明的桌旁，我说：“王青松，你真勇敢，大胆的说。”“对不起，送给你养伤。”教室的每个角落都听到了王青松响亮的道歉声。剩下的时间，我给孩子们讲了张小明王青松的故事；还讲了有关团结友爱的名人故事。孩子们已经从浅显的故事中明白了团结友爱，承担责任的重要性。我趁孩子们的余兴未了，又拿起那盒巧克力，鼓励他们一起给巧克力取个好听的名字。“美丽的巧克力” “好吃的巧克力” 我故意夸张地摸摸张小明的头，轻声问：“还疼吗？”张小明用力摇了摇头。“是呀，巧克力不

6、仅精美、好吃，还治好了张小明的伤。”我故意诱导孩子。突然，王青松站起来大声说：“治伤的巧克力。”“对，疗伤的巧克力。”我转身非常郑重地在黑板上写下了“疗伤的巧克力”几个大字。“疗伤的巧克力”最终也成了我们的班规惹事之后，一定要用自己最心爱的东西，向对方表示歉意和友好。从此，疗伤的巧克力在班上不断衍生：精美糖果、芭比娃娃课间不再有伤痕，不再有泪水，有的是欢声和笑语。偶尔的矛盾，也会在“疗伤的巧克力”效应中，自动消除。评析:面对犯错的张小明王青松，我可以大发雷霆，怒斥学生以解心头之气；我也可以阐述道理，分析打架后果，不管他们是否能懂；我也可以哄哄孩子不哭就算了。但是，我选择了慈母、心理诊疗师、教师

7、的三重角色。我抱起孩子抚摸孩子的伤痛，让他们感受到老师的爱；我平静的和他们聊天，消除了他们的恐惧，又从中明白了道理；我循序善诱，借故事的魅力，巧克力的特殊意义，培养所有孩子的爱心和责任心。巧克力只是很普通的食品，但加上“疗伤”二字就有了特殊的含义。它代表着真诚的歉意，代表着宽容与友好，更代表着责任，它是同学之间团结友爱的纽带。巧克力原本是不能疗伤的，它最多也只是个美好与浪漫的代言词，是学生渴望得到的甜美食物，但在这里，它却是孩子珍爱事物的代表，它治好了孩子精神的伤痛，安慰了孩子幼小的心灵。用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。教育的目的不只是传授知识，更重要的是教

8、育孩子成为有爱心有责任感、乐于奉献的有用之人。“疗伤的巧克力”作为班规，在同学中自觉盛行，对培养孩子的爱心和责任感有很好的激励作用。人都是有私心的，都有对心爱事物的占有欲。孩子喜欢的东西，怎舍得随便给人？班规的制定，让“巧克力”产生效应：想拥有“巧克力”就必须管住自己，制约自己的行为，否则，就得承担后果，痛心地失去“巧克力”。 “巧克力”成了一种约束，也上升为一种责任一种对事情结果的果敢承担。一次次的失去“巧克力”，一次次的得到 “巧克力”，每一个学生都有切身的体验。渐渐地，他们明白了：犯了错不要紧，要敢于承担责任。责任意识在孩子头脑中渐渐明晰，爱心的种子在孩子心中生根发芽。“以承担责任为荣，以不敢承担责任为耻；以关爱同学为