《雪》教学目标

1、教学目标一、知识与技能1 .学会本课16个生字及由生字组成的词语，其中会写“冷、团、移、密、落、银、脚”7个字。2.练习正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。二、过程与方法通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。激发学生热爱生活， 热爱大自然的情感。三、情感态度和价值观激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学重点 掌握7个生字的音、形、义；正确、流利地朗读课文。教学难点理解课文内容，通过语言文字，感受下雪时和雪停后的美景。激发学生热爱生活，热爱 大自然的情感。教学方法阅读法、倒学法、讨论法。课前准备准备课件以及相关多媒体教学器材，调查学生预习情况。课时安排一课时。教学过程、导入新课讲新课之前，同

2、学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学 生典型成果，在“授课” 1系统中展示。 你认识它吗？对了， 这 就是洁白的雪娃娃， 今天，它和它的小伙伴们从寒冷的冬天走来， 来和我们大家做游戏呢！ 看到课题，你脑子里出现了怎样的画面？ 下雪时，是怎样一番美丽的场景呢？让我们一起从课文中找寻答二、新课学习学生自由读课文，想想，你看到了什么样子的雪？再读课文，划出不认识的生字，借助拼音读准它。师：和小伙伴说说你有什么方法记住它。开火车读生字，师正音。重点指导：“冷”字是后鼻音， “银”是前鼻音。 齐读课文， 调查生字的掌握度。能不能把学生记字的好办法介绍给大家。师重点指导：“冷”的右边是“令”不是“今

3、”。“团”字的里边是“才”不是“木”。分享有什么办法能将这些字在田字格里，并且能写的工整美观。重点指导这些生字的间架结构：“冷”应写得左窄右宽， “脚”字是左中右结构，三个部 分大小均等，右边部分起笔要低于左边。“落”字应写得上窄下宽。学生练写生字，师巡视指导。师：雪娃娃真调皮，刚刚还在和我们做游戏，一下子就跑到了课文里，你能肯定能从那 找到它们。自由朗读课文，看谁生字词掌握的更加透彻，不会读的重点指导。指名分段读课文，提高学生的学习能力。赛读文。 生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学， 再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。（一）下雪时 雪是那样的调皮，它是怎样下起来的呢？2你能读

4、好它吗？自由读第一段。指名读、齐读。你能说说下雪时的美景吗？重点引导学生通过“不时”“逐渐” “纷纷扬扬” “铺天盖地” “不一会儿”体会雪是越下 越大。并通过对“一片片”“一团团” “像鹅毛” “如玉片”“洁白的银装”体会下雪时的美丽景色。读了这一段，你有什么感受？能说给大家听吗？（二）雪停后 师：是啊，这场纷纷扬扬的大雪会把大地打扮成怎样的世界呢？又会给小朋友带来什么 呢？读读后面的课文，你会 看到更精彩的场景的。 学生自由读文。 师：你看到了什么？ 你能 把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。重点引导学生通过“耀眼的光芒” “挂满” “亮晶晶”“雪亮雪亮” “千姿百态” “水晶宫” 等词语体会雪停了以后的美景。瞧，雪停了，我们的世界变成了一个千姿百态的水晶宫。 想配合这美丽的画面再来 读读 吗？师：你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？雪白的屋顶、雪白的大地，到处都是雪亮雪亮的。雪后的世界多美呀，你想和雪娃娃一 起嬉戏玩耍吗？我想你一定能读好这一段的。此时此刻，你