学习型组织与学习型领导干部课件

1、学习型组织与 学习型领导干部,学习型组织与学习型领导干部,一、学习型组织理论的发展基本脉络和我党战略任务的提出,1、20世纪60年代，法国著名教育家保罗郎格朗在成人教育与终身教育一文中提出了终身教育的概念，同时又论述了学习型社会基本内涵,他所描述的学习型社会在当时并没有得到普遍认同，关键在于人们难以理解为什么需要接受终身教育。 2、美国学者罗伯特哈钦斯于1968年首次提出的“学习化社会,学习型组织与学习型领导干部,3、20世纪70年代初，在保罗郎格朗提出终身教育的概念和学习型社会10年以后，联合国教科文组织提出要创建“学习型社会”，这一次，引起了人们的广泛关注。 4、1989年，上海复旦大学管

2、理学院教授、美国麻省理工学院终身荣誉院士杨通谊先生先后在交大、复旦大学建立了“福瑞斯特杨通谊阅览室”，积极传授学习型组织理论,学习型组织与学习型领导干部,5、1990年，美国麻省理工学院彼得圣吉博士出版了第五项修炼学习型组织的艺术与实务一书，几年来被当代西方企业管理界和企业教育界奉为经典之作。彼得圣吉认为，生存的最好空间是学习型社会，发展的最佳模式是学习型组织，因而他激励人人成为学习人，公司组织成为学习型组织，社会成为学习型社会,学习型组织与学习型领导干部,彼得圣吉：麻省理工学院的博士。国际组织学习协会（Society for Organizational Learning，简称SoL）的创始

3、人和主席。主要著作：第五项修炼：学习型组织的艺术和实践（1990年），与同事合著的第五项修炼实践篇：创建学习型组织的战略和方法（1994年），变革之舞：学习型组织持续发展面临的挑战（1999年3月），学习的学校：教育者、父母和关心教育人士的第五项修炼实用手册 （2000年9月,其中，第五项修炼：学习型组织的艺术和实践被“哈佛商业评论”评选为在过去75年中影响最深远的管理书籍之一。目前，已经销售了75万册。“变革之舞”基于多年以来培养学习能力的企业的最新实践经验，为领导者们应对挑战制订战略,学习型组织与学习型领导干部,其中 “系统思考”的修炼是核心。它是整合其他各项修炼成一体的理论与实务，防止组

4、织在真正实践时，将各项修炼列为互不相干的名目或一时流行的风尚。少了系统思考，就无法探究各项修炼之间如何互动。系统思考强化其他每一项修炼，并不断提醒我们：融合整体能得到整体大于部分之和的效果。 但是，“系统思考”也需要其他四项修炼来配合，以发挥它的潜力。“建立共同愿景”培养成员对团队的长期承诺；“改善心智模式”使人专注于以开放的方式体认我们认知方面的缺失；“团队学习”是发挥团体力量，全面提升团队整体力量的技术；而“自我超越”是不断反照个人对周边影响的一面镜子，缺少了它，人们将陷入简单的“压力反应”式的结构困境。因此，五项修炼是一个有机整体，不能孤立或分割开来,组织鼓励个体去试验、创造和探索自己最

5、内心的愿望，核心目标是令员工对自己工作充满欣赏之情，进而转化为组织的竞争优势,学会“照镜子”，学会有效表达，学会开放心灵，使组织形成不断被检视、能反映客观现实的集体的心智模式。而领导决策者的心智模式是最关键的,不断鼓励成员发展个人愿景，通过交流，形成建立在组织员工共同价值观基础之上的，对组织发展具有巨大驱动力的共同愿望和共同图景,是通过有效的方法，发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力，使学习力转化为现实生产力,通过系统的、整体的、动态的思维方式来代替以往机械的、片面的、静态的思维方式，将前四项修炼融合为理论与实践的统一体,学习型组织与学习型领导干部,5、系统思考 （核心、发动机,4、团队学习

6、,2、改善心智,1、自我超越,3、共同愿景,基础,向上张力,学习型组织与学习型领导干部,6、在2001年5月的亚太经合组织人力资源能力建设高峰会上，江泽民同志提出，21世纪的中国要致力于“构筑终身教育体系，创建学习型社会”，这是对全党全国发出的号召。 7、2002年11月召开的党的十六大，经过全党决策，这一思想写入了中国共产党的党代会报告，明确提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展,学习型组织与学习型领导干部,8、2004年,十六届四中全会上, 把“努力建设学习型政党”的战略任务正式写进我党文件。 9、十七届四中全会在提出“建设马克思主义学习型政党”这一任务的时候,对这一

7、任务的定位是 “重大而紧迫的战略任务,学习型组织与学习型领导干部,二、解读马克思主义学习型政党,一）十七届四中全会决定关于马克思主义学习型政党的论述。 （二）学习型组织与马克思主义学习型政党,学习型组织与学习型领导干部,一）十七届四中全会决定关于马克思主义学习型政党的论述,四个要求”：科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神。 “三大任务”和“一项工程” ：推进马克思主义中国化、时代化、大众化是建设马克思主义学习型政党的首要任务；用中国特色社会主义理论体系武装全党是建设马克思主义学习型政党的长期战略任务；开展社会主义核心价值体系学习教育是建设马克思主义学习型政党的重要任务；建设学

8、习型党组织是建设马克思主义学习型政党的基础工程,学习型组织与学习型领导干部,马克思主义中国化、 时代化、大众化,中国特色 社会主义理论,社会主义核心价值 （理想信念,成果,核心,基础 （抓手,建 设 学 习 型 党 组 织,学习型组织与学习型领导干部,二）学习型组织与马克思主义学习型政党,学习型组织与马克思主义特质的相容性（批判性、创新性、开放性）。 “四大要求”与学习型组织的要求的一致性。 “三大任务”实际上可以看成是一个建立“共同愿景”的过程。 “三大任务”和“一项工程”“四位一体”使“系统思考”成为可能。 强调个体学习和组织学习是我们党的优良传统。 理论素养、学习能力成为选拔任用领导干部

9、的重要依据。 借鉴学习型组织理论建设马克思主义学习型政党是 “提高党的建设科学化水平”的具体体现,学习型组织与学习型领导干部,三、造就“善学巧思”的学习型领导干部,善学 巧思 行动学习,学习型组织与学习型领导干部,善学,善于自我激发动机 善于形成自我风格 善于制定学习战略 善于优化知识结构 善于管理学习资源,学习型组织与学习型领导干部,善于自我激发动机,设定合适的目标 制定可行的计划 评估效果及改进,学习型组织与学习型领导干部,个体需要,社会需要,必要性,可行性,知识结构,能力发展,学习目标,了 解 需 要,经 过 筛 选,制 定 计 划,形 成 目 标,学习型组织与学习型领导干部,善于形成自

10、我风格,学习型组织与学习型领导干部,善于制定学习战略,垂直纵深战略知识爆炸、分工细化 横向一体化战略学科交叉 个性差异化战略自我核心竞争力,学习型组织与学习型领导干部,学习战略环境分析 SWOT分析 PEST分析 发现核心竞争力,明确学习战略目标 组织发展目标 个人发展目标,确定学习战略日程和重点 战略日程 不同时期的学习重点 形成学习战略文本,学习战略实施 学习策略 学习方式 学习伙伴选择,学习战略调整,学习型组织与学习型领导干部,PEST分析（外部环境分析,政治（Politics) 经济（Economic） 社会（Society） 技术（Technology,学习型组织与学习型领导干部,年

11、轻干部的SWOT矩阵,学习型组织与学习型领导干部,善于优化知识结构,知识窄深化“专”而“钻” 知识复合化面宽 知识综合化多学科融合提炼,学习型组织与学习型领导干部,善于管理学习资源,学习时间管理 学习环境管理 学习工具管理 学习伙伴管理,学习型组织与学习型领导干部,一位活到72岁的美国人的时间是怎么花的,睡觉：21年 工作：14年 个人卫生：7年 吃饭：6年 旅行：6年 排队：6年 学习：4年 开会：3年 打电话：2年 找东西：1年 其他：3年,学习型组织与学习型领导干部,时间管理,要事优先 合理分配 统筹使用,学习型组织与学习型领导干部,巧思思考力的培养,打破思维障碍 掌握科学方法 加强思维

12、训练 培养创新特性,学习型组织与学习型领导干部,1、打破思维障碍,1）思维定势 （2）思维惯性 （3）思维封闭,两个猫洞,玻璃泡的容积,学习型组织与学习型领导干部,2、掌握方法，提高思考能力,1）逻辑思维 （2）辨证思维 （3）系统思维 （4）逆向思维 （5）发散思维 （6）收敛思维 （7）联想思维 （8）换位思维（考）,学习型组织与学习型领导干部,逻辑思维,逻辑是以推理形式为主要研究对象的科学。 推理是指由一个或几个已知判断推出另一个未知的判断的思维形式。（辞海,学习型组织与学习型领导干部,金钱如粪土，朋友值千金,朋友如粪土,学习型组织与学习型领导干部,一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正

13、下到难分难解之时，跑来一个小孩，小孩着急地对公安局长说:“你爸爸和我爸爸吵起来了。” “这孩子是你的什么人?”老头问。 公安局长答道:“是我的儿子。” 请问:两个吵架的人与这位公安局长是什么关系,学习型组织与学习型领导干部,辨证思维,辩证法，源出希腊文，含义是进行谈话、进行论战。 辩证思维是指遵循辩证法的规律进行思索，全面地、联系地、发展地看问题的思维方式。 人们往往把唯物辩证法的对立统一规律、量变质变规律、否定之否定规律等直接表述为辩证思考的基本规律。 辩证思考可以使人比较全面、客观地看待事物（问题），走出非此即彼的误区,塞翁失马 焉知非福,学习型组织与学习型领导干部,A、笃信巫医和占卜；嗜

14、烟如命；非常喜欢喝酒B、每天到中午才肯起床；曾经吸食毒品；每顿喝白兰地C、曾经是国家战斗英雄；不吸烟；偶尔喝酒；年轻时没做过违法的事D、学校给他的评价很差，化学、物理、代数、几何期末考试为3分；五年级起与女生接吻；在大学时差点被开除,学习型组织与学习型领导干部,A、笃信巫医和占卜；嗜烟如命；非常喜欢喝酒；（罗斯福）B、每天到中午才肯起床；曾经吸食毒品；每顿喝白兰地。（丘吉尔）C、曾经是国家战斗英雄；不吸烟；偶尔喝酒；年轻时没做过违法的事。（希特勒）D、学校给他的评价很差，化学、物理、代数、几何期末考试为3分；五年级起与女生接吻；在大学时差点被开除。（普京,学习型组织与学习型领导干部,系统思维,

15、系统思维就是把所处理的事物看作一个系统，要看到其中的组成部分（元素或子系统），还要看到这些组成部分之间的相互作用，并以总体的角度把系统中的人、财、物、能量、信息加以处理和协调。（蝴蝶效应） 在实践中，用系统思维求解实际问题时，应该兼顾好三个方面即看长期处理近期，看全局掌握局部，看动态把握静态,田忌赛马,学习型组织与学习型领导干部,逆向思维,所谓逆向思维，就是指突破常规考虑问题的固定思维模式，采用与一般习惯相反的方向进行思考、分析的思维方式。通俗地讲，就是倒过来想问题。 逆向思维可以得出新思路，可以解决一些我们正常思维难以解决的问题，也有助于人类的发明和创造,学习型组织与学习型领导干部,司马光砸

16、缸,救人离水,让水离人,杨时斋 “军中无闲人,学习型组织与学习型领导干部,当一天和尚撞一天钟,学习型组织与学习型领导干部,东施效颦,学习型组织与学习型领导干部,有四个相同的瓶子，怎样摆放才能使其中任意两个瓶口的距离都相等呢,把三个瓶子放在正三角形的顶点，将第四个瓶子倒过来放在三角形的中心位置,学习型组织与学习型领导干部,发散思维,发散思维又叫求异思维、扇形思维或辐射思维，是思考者根据已有的信息，用多种方法和从多种角度进行不同方向的思考，求得多种答案的一种思维方式。 发散思考可以帮助人们发现新事物，也可以帮助人们解决疑难问题。（罗马的出版商,学习型组织与学习型领导干部,砖”有什么用,盖房、砌墙、

17、筑平台、铺路、打架砸人、打狗、练气功、垫床腿、当锤子用、玩多米诺骨牌、垫脚下取高处物体、可以临时用来磨刀、多弄几块砖可以换饭吃、可以抵债、刻字、抗洪救灾、可以变卖掉，换成钱，买一切自己需要的东西,学习型组织与学习型领导干部,收敛思维,收敛思维也叫做“聚合思维”、“求同思维”、“辐集思维”或“集中思维”，是指在解决问题的过程中，尽可能利用已有的知识和经验，把众多的信息和解题的可能性逐步引导到条理化的逻辑序列中去，最终得出一个合乎逻辑规范的结论。 收敛思维是一种求同思维，发散思维是一种求异思维，为在广泛的范围内搜索，要尽可能地放开，把各种不同的可能性都设想到。 收敛思维与发散思维是一种辨证关系，既

18、有区别，又有联系，既对立又统一。没有发散思维的广泛收集，多方搜索，收敛思维就没有了加工对象，就无从进行；反过来，没有收敛思维的认真整理，精心加工，发散思维的结果再多，也不能形成有意义的创新结果，也就成了废料,学习型组织与学习型领导干部,联想思维,是由此想到彼，并同时发现了它们共同的或类似的规律的思维方式,学习型组织与学习型领导干部,1）相关联想（鸡鸡蛋鸡蛋面） （2）相似联想（鸡飞鸟飞机卫星） （3）类比联想（对牛弹琴给家畜听音乐） （4）对称联想（光明黑暗、船潜艇） （5）飞跃联想（冰输油管,学习型组织与学习型领导干部,练习：（五步联想法,1、灯污染 2、木头足球 3、鸡潜望镜,学习型组织与学习型领导干部,换位思维（考,换位思考是指善于站在对方的立场上去看待问题、推断事物发展的可能轨迹，从不同的角度去思考问题、分析问题、解决问题。 人们观察思考事物的位置和角度不同，往往会得到不同的结论,学习型组织与学习型领导干部,是少女还是老妇,学习型组织与学习型领导干部,3、加强思维训练,科学训练是关键掌握方法、提高意识； 自我训练是基础形成习惯；（做练习、讲故事、写文章、脑筋急转弯、看悬疑小说和影视片、智力玩具和游戏,学习型组织与学习型领导干部,4、培养创新特性,敏锐的洞察力； 举一反三的变通性； 多疑善问的好奇心； 丰富多采的想象力；