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文档简介

1、池上教学设计 东川四小 林代连 教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点：1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2.有感情的朗读、背诵池上，丰富古诗积累。教学难点：1.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。2.品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。教学时间：一课时教学过程：一、谈话，导入新课。孩子们,你们喜欢是吗?古诗是我们祖先留下的一笔珍贵的遗产,它值得我们每个中国人

2、为之骄傲.今天我们就来学习一首古诗,它的题目就叫池上。（板书诗题：池上）学生齐读题目。读了课题你想到了什么?二、初读诗歌，整体感知。1.学生自由读池上。要求：读准字音，把诗句读通顺。2.检查初读情况。3.指名读古诗，集体正音。读准后鼻音：撑、艇、萍。4.简介作者白居易。（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多

3、的诗人。5学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。6小组合作学习，弄懂诗意。（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。7、集体交流，了解池上大意。（指名说自己对诗句的理解）三、吟诗炼字，体会意境。（一）前两行小娃偷采莲。1学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。2学生交流“看”到的画面。（1）小孩如何偷采白莲的？ 学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。 看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目） 朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。（二）后两行景美童心纯1提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）3抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。四、回归整体，拓展延伸。1学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。2池上赏诗会各

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