小学语文写字教学的现状与对策研究

1、小学语文写字教学的现状与对策研究 摘 要：语文是一门基础性的学科，在小学生的所有课程中发挥着至关重要的作用。小学语文的学习是从识文断字开始的，可以说学会写字是小学生学习语文的重要目标，由此可见小学语文教学过程中必须重视学生的写字，培养学生良好的写字习惯。如今，小学语文教学中往往存在这样或那样的问题，这些问题的存在在无形之中影响了小学语文教学的有效开展，针对写字教学中存在的这些问题，文章提出了有效的解决对策 关键词：小学语文；写字教学；现状；有效对策 汉字是中华民族独有的一种书写符号，也是中华文化的载体，并对中华文化的传承起着至关重要的作用。小学阶段是学生学习、练习汉字的关键时期，小学生也是弘扬

2、优秀中华文化的主力军，当前重视小学阶段的写字教学已具有了十分重要的现实意义。然而，现实情况表明，小学语文的写字教学还存在不少问题，像对写字教学的认识度不高、写字教学环节被忽视以及写字练习的时间少等。如何解决写字教学中存在的这些问题已成为当前很多教学者重点关注的问题 一、小学语文写字教学的现状与问题分析 1.对写字教学的认识度不高 很长一段时间以来，人们对写字课的意义与价值缺乏深刻认识，往往认为写字教学只是掌握写字技能的过程，并未从本质上理解写字的重要意义。对写字教学的认识度不高，很容易使小学语文的写字教学陷入误区，一些教师往往会为了技能的形成而反反复复训练，罚学生抄写已成为惩罚学生的一种手段。

3、随着科学技术与信息技术的发展，打字已逐渐代替了写字，很多情况下，我们见到的文字是打印版的，而不是手写版的，打印版的文字可能更便捷。新形势下，计算机的普及程度也在不断加快，写字教学也逐渐被人们忽视 对写字教学认识度的不够往往会阻碍小学语文的写字教学，如今很多中小学在展示学生的学习成果时，往往采用打印版的文字，因为这样使用起来方便、快捷，但是一定程度上也冲击了小学语文的写字教学。很多年前，学生在进行学习成果展示时，往往都是手写的，随着社会经济的发展、计算机技术的普及，如今很多小学展示的内容都是打印版的，如若此种趋势一直发展下去，那么学校与教师会越来越不重视写字教学。对小学阶段的广大学生而言，写字本

4、来就带有一定的枯燥感，让他们待在教室一直认认真真地写字与他们活泼好动的性格有所不符，如若学校对写字教学的方法不改进，那么势必会影响小学阶段的写字教学效率 2.多媒体代替粉笔写字 新课程理念下，倡导教学应采用多种教学手段，因而，很多教师在上课过程中会使用多媒体，通过丰富多彩的课件来调动学生学习的积极性与热情。研究调查显示，多媒体在小学语文教学中十分盛行，也十分受学生的欢迎与喜爱。然而，多媒体的广泛使用对粉笔写字教学造成了一定的冲突，上课过程中，很多知识与内容都借助多媒体展开了，从而使粉笔教学渐渐远离了学生课堂。多媒体在教学中的运用反映了语文教学的巨大进步，但是这并不意味着多媒体能够完全代替粉笔字

5、与黑板。小学语文是学生学习的基础性学科，小学阶段的写字教学尤其重要，语文教师使用粉笔书写能够起到示范作用，学生会在老师的指导下下意识地模仿教师书写，也是因为这种模范作用，使得学生对写字产生了兴趣。另外，教师在黑板上写字，把字的书写方法与书写顺序展示的过程也是学生不断学习的过程，通过模仿老师，学生会在脑海中形成一种视觉印象，如此一来，会加深他们的记忆力，学生练字、写字的效果也会逐渐提升 3.教师由示范者转为解说者 小学生的认知特点不同于中学阶段的学生，很多时候小学生的认知能力会受到多种因素的影响。对于小学阶段的学生而言，观察与模仿往往成为他们主要的学习方式，大多数情况下，广大的老师就是他们的模仿

6、对象，可见模仿在小学生中占据至关重要的地位。然而，如今的一些语文老师在课堂教学的过程中，极其容易忽视学生的模仿学习行为，在写字教学中，老师更多喜欢解说而不是示范，也许这种解说的教学方式给老师带来了便利，但是很多时候学生都处于似懂非懂的状态下，即使是听懂了，也不一定会书写。教学现状表明，小学语文写字教学中往往是教师解说得多，示范得少，教师由示范者逐渐转变为解说者。很多时候，我们可以看到小学语文教师说了一节课，黑板上没写几个字，教学过程中完全充当了解说者 4.写字教学环节被忽视 很长一段时间以来，小学语文的写字教学受应试教育的弊端影响，一向不被广大的老师与家长所重视，即使是一些教学大纲中有相关的要

7、求，学校课表上也很少有写字教学课，一些学校为了应付上级检查会相应地开设一些写字课，但是大多数情况下会被其他课程占用。毛笔字对练习学生的书写起着十分关键的作用，但是如今很多小学课程中都没有毛笔写字课，是因为学校怕学生弄脏手与墙壁，往往将毛笔写字课取消。写字环节的不重视，使得小学阶段的学生难以养成良好的写字习惯，很多时候，学生的写字基本功差，写字的姿势不正确，写出来的字也是歪歪扭扭的。这些问题的出现，都与学校忽视写字教学环节有着必然的联系，倘若此种现状得不到及时有效的解决，学生的写字能力也得不到有效提升 5.小学生的家庭作业多 尽管当前一直在倡导素质教育，要求学校进行减负，但是现实的实际情况表明，

8、如今很多小学生的学习任务依然很重，每天放学回家后，有写不完的家庭作业。在繁重的家庭作业面前，学生只有加快书写速度，很多情况下学生写出来的字都比较潦草，为了按时完成老师布置的作业，学生很难顾及字迹的美观。一些小学语文老师为了加深学生对汉字的记忆，往往给学生布置抄写任务，而学生往往只会重视写的页数，而忽视了字的规范与整洁 二、语文写字教学的重要性 1.写字可以使人细心 写字是一项细致的学习任务，每一个字都需要学生一笔一画、认认真真地完成，在一笔一画书写的过程中，学生的耐心会得到磨炼，从而养成细心的习惯。学生往往会从一笔一画的写字练习中，获得一些生活的感悟，生活中很多事情都需要学生细心对待，就像写字

9、，少了一点一横都不能够成为规范的汉字，生活中的很多事情也是同样的道理。学生意识到这点后，会在平时做事时变得更加细心，这对学生很好地完成学习任务意义重大。 2.写字能够陶冶学生的性情 写字是艺术的创造，写字能够陶冶学生的性情，写一手好字已成为当前素质教育的基本要求，教会学生写一手好字会让他们终身受益。写字教学是小学语文教学的重要组成部分，对提高学生的整体素质意义重大，增强广大学生的文化体悟已是当务之急，写字能够启发学生的智慧，写字能够提高学生的审美能力，写字还能够培养学生高尚的品德 3.写字能够培养学生良好的行为习惯 学生的写字练习能够锻炼他们的耐性，让学生能够沉稳地做好一件事。写字练习还可以促

10、进学生的个性发展，不同的字体代表着不同的风格，而且老师有时可以根据学生的字迹来判断学生的性格，以助于教学的有效开展。同时，写字练习还有助于学生养成坚持不懈、井然有序以及持之以恒的好习惯 三、提高学生写字水平的有效策略 1.加强对写字教学的重视 汉字是中华文化的代表，对传承中华文化发挥着至关重要的作用，因而，小学语文教学必须加强学生的写字练习，提高广大老师对写字教学的认识。在教学过程中，应不断转变教师的观念，让其充分认识汉字书写的重要性，同时也要密切关注写字教学的重要意义。小学阶段是练习汉字的关键时期，也是良好书写习惯形成的重要时期。小学生对汉字的书写与练习，是传承中华文化的重要基础，同时也能够

11、为学生学习其他学科奠定良好的基础，对提升学生的整体素养意义重大 2.优化教学方法，激发学生的写字兴趣 学生对写字课兴趣不高与教师教学方法的不恰当有着很大的关系。写字课本身就带有一些枯燥感，若教师的教学方法不当，那么学生很容易失去学习的兴趣。鉴于此种状况，学校应改进广大老师的教学方法，采取多样化的教学手段，帮助学生在识字的基础上进一步加强对汉字的认识与记忆，培养学生的耐性，帮助学生记忆每一个汉字，使学生能够熟练地书写出一手好字。在书写汉字的过程中，教师一定要注意学生学习兴趣的培养，小学阶段的学生在心理上还不成熟，受年龄的影响，往往缺乏耐心，但是此阶段的学生一旦对某件事感兴趣，一定会耐着性子坚持下

12、去，而且还会取得良好的效果。在教学过程中，广大的教师应采取多样化的教学方法，避免长时期使用一种教学方法，让学生感到枯燥、乏味，从而失去继续学习下去的动力 3.保证学生的练字时间 小学生写字水平的提高需要长时期的练习，广大语文老师在教学过程中应尽可能保证学生每天练字所需要的时间，而且还需要保证练字所使用的时间不占用其他学科的教学时间。要想学生的练字时间与其他学科的学习时间不冲突，教师就应该充分利用课堂上的写字时间，严格按照课程计划上好每一节写字课，最大可能保证20分钟的写字课不被其他课程所占用。此外，广大的老师还应该将学生的写字作业与其他作业有效结合起来，既可以保证其他作业的按时完成，又可以实现

13、练字的目的。练字是一项长期的学习任务，此项学习任务不分时间、不分地点，学生可以在课余时间进行练字，也可以在写字课上练字；学生既可以在家中练字，也可以在学校中练字 4.教师的示范与解说相结合 汉字的书写不同于其他课程的学习，很多时候，教师的示范作用在写字课中占据关键性的地位。因而，广大老师在教学过程中应处理好教师的示范与解说角色的扮演。从整体上看，汉字的书写比较枯燥，很多时候，难以用语言表达出来，教师应根据这一实际情况，结合具体的教学内容，多多采取示范教学，让学生直观感受汉字的书写。尤其对小学阶段的学生而言，汉字的书写更是至关重要，例如在学习“木”字时，教师一笔一画在黑板上书写所产生的效果远远大于教师对笔画结构的简单解说。当然，这里并不是否定教师的解说作用，在写字教学的过程中，我们应大力倡导教师的示范与解说相结合 四、结语 汉字是中华文明的承载者，对于弘扬中华文化发挥着重要的作用。小学阶段是写字练习的关