教学设计 (2)

1、教学设计学习内容分析学习目标描述：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会课文含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3、激发学生探究兴趣、培养学生的想象能力。学习内容分析：本课是一篇鼓励求知、大胆想象、探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。学习这篇课文，要让同学通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用，能真实表达自身的内心感受。教学重点：通过朗读课文，掌握课文内容，感受人物

2、特点，体会作者的思想感情。教学难点：理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。学生学情分析通过了五年的学习，多数学生具备了一定的概括、理解、表达、感悟的能力，学习能力强的学生已经能够概括课文的主要内容，清晰、明确、完整、有条理地表达自己对语言文字的理解，感悟任务精神等，而一些语文学习能力较弱的学生在概括、归纳、表达上都还存在一些问题，需要教师注意到这种差异性。在理解重点句的含义方面，学生可能还有一定的困难，在教学中，教师可以根据学生不同情况，借助各种语言训练予以强化。使得学生对文本的理解更加深入，实现语言的内化，情感的共鸣。教学策略设计一、联系实

3、际，激趣导入 通过了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。二、明确要求，学有目标、我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？ 、“我”为什么会有这样的发现？ 、举例说说对“我明白了世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。三、初读课文，整体感知、自读课文，要求读得正确流利。 、找出生字，注意读准字音；理解词语。、课文课讲了一件什么事？ （课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。）、作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？ 四、再读课文，释疑解难 、引导同学在小组内交流“阅读提示”的三个问题： “我”发现了什么？引导同学自由读、自然段。 生

4、：作者发现有关胚胎发育的规律。 、朗读体会： 引导同学体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，和当众受到惩办的愤懑。读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。、细读体会童年秘密的发现过程：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自身的体会。讨论交流不理解的问题。 、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自身的体会。引导同学从课文内容中体会作者执著探究的精神。、用自身的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自身的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。、体味作者秘密被证实后的感受。、引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。五、总结交流，开放拓展 、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的小朋友？ 、通过学习课文，受到了什么启发？ 、同学联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。通过学习，懂得了一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果好不好，知识点的选择和分析处理非常重要。因此