小数的初步认识--教学设计

1、教学设计 一、教学内容：新课标人教版教材下册第七单元小数的初步理解二、教学目标：（1）联系实际生活内容理解小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。（2）知道十分之几能够用一位小数表示，百分之几能够用两位小数来表示。（3）能识别小数，会读写小数。（4）通过对一位和两位小数的初步理解，培养学生解决简单实际问题的水平。 （5）使学生理解小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 三、教学重、难点：小数的初步理解是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的理解，也学过长

2、度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。所以，理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：（一）谈话导入小数1、媒体出示文具标价牌师：开学了，文具店里进来了很多新文具：书包45元 文具盒18元 彩笔3.50元 橡皮擦0.20元 铅笔0.15元 日记本3元2、师：请同学们认真观察标价签，看看这些数和我们以前学过的数有什么不同？3、引出新课，理解小数师：像3.50、0.20 、0.15这样

3、的数，叫做小数。今天这节课，我们就来学习小数的初步理解。（板书：理解小数）师：请同学们观察一下，这些小数与我们学过的整数长得有什么不一样呢？生：都有个小圆点。师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起来说说它的名字。（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，其实它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。（二）理解小数，感知意义 1、理解以“元”为单位的小数的意义 （1）观察价格签上用小数表示的价格，想一想：这些小数到底表示几元几角几分呢？（提示：根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的？）生汇报，课件出示如下： 元角分 5元9角8分 5.98 0

4、元8角5分 0.85 2元6角0分 2.60 （2）师小结：小数点左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,第二位表示几分。当用小数表示的价格不够1元时，整数部分用0表示。 （3）师：这些价格签上的小数，你们会读吗？（出示课本中的插图,学生试读） 观察：小数点把小数分为几部分？ 小结：小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小数部分。读小数时，小数的整数部分按照整数的读法读，小数部分则要依次读出每个数位上的数。（4）寻找生活中的小数.(学生试说,课件出示)（5）巩固练习.（6）写小数：师：对于小数的读法我们已经学会了，那小数又该怎样写呢？（出示题目,学生回答）小结：写小数与读小

5、数的顺序是一样的，先写小数点左边的整数部分，再写小数点，最后写依次写出小数部分。2、理解以“米”为单位的小数的意义： （1）出示1米长的米尺课件。 提问：把它平均分成10份，每份是几分米？（1分米）1分米是几分之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还能够用小数表示为0.1米）。实际上十分之一米和0.1米表示的都是哪一部分？它们表示的是同一部分，所以，它们都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分数表示是1/10米，用小数表示是0.1米。师完成板书。 小结过程：把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是110米，用小数还可以表示为0.1米。 延伸：1分米用小数表示为0.1米，那

6、么3分米用小数怎么表示呢？要求学生回答并叙述过程。 7分米呢？板书 （2）出示1米长的米尺课件。 提问：把它平均分成100份，每份是几厘米？（1厘米）1厘米是几分之几米？（百分之一米）师指出：百分之一米还可以用小数表示为0.01米）师板书。 小结：把1米平均分成100份，每份是1厘米，1厘米就是1100米，用小数还可以表示为0.01米。 延伸：1厘米用小数表示为0.01米，那么3厘米用小数怎么表示呢？要求学生回答并叙述过程。教师板书 18厘米，23厘米呢？ 小结：像0.1米、0.3米、0.7米这样的小数因为小数部分只有一位数，所以，我们就称它为“一位小数”。观察:一位小数和分数之间有什么关系？（一位小数表示的都是十分之几）同样道理：两位小数就可以用百分之几来表示。（小数点右边的第一位表示分米，第二位表示厘米） (三)实际应用，巩固提高 （四）全课小结 本节课你有何收获？ 板书设计小数的初步认识 十分之几 一位小数 百分之