语文《只有一个地球》教学设计

1、只有一个地球教学设计认知目标：1.了解相关地球知识，懂得保护环境，保护地球的重要性。2.感受作者按一定顺序说明事理的方法。水平目标：1.通过对课文内容的理解，培养学生实行探究阅读的水平。2.培养学生思维的严密性、灵活性和创新精神，提升表达水平。情感目标：增强保护环境，保护地球的意识。教学重点：理解课文内容，了解保护地球的重要性。教学难点：懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源，爱护环境，保护地球的意识。教学方法：“读 思 勾 议 悟”五步探究教学法教具准备：CAI课件教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。美国时代周刊杂志每年都要评出一位年度新闻人物，1979年是邓小平，1998年评选出的年度新闻

2、人物令人目瞪口呆，你们知道他是谁吗？（板画 ）为什么以地球作为年度新闻人物呢？学了“只有一个地球”你就明白了。（板书：只有一个地球）二、初读课文，感知内容。1.学生自由读课文。2.汇报交流，归纳核心问题。本课是围绕那句话写的？（课件出示句子）我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！这句话中的中心词是什么？（板书：可爱 易碎）3.带上感情朗读中心句。三、合作探究，理解课文。（一）感受地球可爱。1.边播放CAI课件边解说，感受地球的可爱。大约在200多万年以前，当人类在地球上诞生时，这个可爱的星球就为人类准备好了美丽、舒适的生存环境广袤的陆地、浩瀚的海洋、茂密的森林、苍翠的群山、绿色的草原、清新

3、的空气、清澈的江河、迷人的湖泊，鹰击长空、鱼翔浅底、万木峥嵘、白花竞秀，这些蓬勃的生命活动正是大自然鲜活的诗、奋激的歌和造化的美！2.带着问题小声读课文第1自然段，边读边勾出使你感受最深的句子。3.汇报交流。（1）从哪些地方能够看出地球美丽？（板书：晶莹球体 人类母亲 生命摇篮 ）采用了什么样的说明方法？（副板书：打比方）（2）感情朗读深深打动你的句子。（二）总结学习方法。师生共同总结出“读、思、勾、议、悟”五步学习法。（三）自主探究地球易碎。1.课件出示研读提纲。探究性研读提纲：1.读（默读27自然段）2.思（从哪些地方可以看出地球易碎？采用了哪些说明方法？）3.勾（勾出使你感受最深的句子）

4、4.议（小组交流）5.悟（感情朗读含义深刻的句子）2.学生自主探究。3.汇报交流，通过研读你知道了什么？（1）交流地球易碎地球渺小。 （板书：渺小）不可再生资源即将枯竭，可再生资源难以再生，感悟地球易碎 。（板书：资源有限）（2）交流描写地球易碎使用的说明方法。（副板书：作比较 列数字 举例子）你是从哪些句子知道的？课件出示句子：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它仅仅一个半径只有六千三百多千米的星球。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。小结：在说明一个事物的时候,使用上这些说明方法,内容更加形象,我们在写说明文的时候就应使用这些说明方法。（3）

5、感情朗读含义深刻的句子，进一步感悟地球易碎。 例：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是能够持续再生，长期给人类作贡献的。（4）地球容易破碎，那么人们是怎样对待地球的？（播放课件）体现人们破坏地球的行为。（5）你想对破坏地球的人们说什么呢？（6）地球遭到破坏是一件非常可怕的事情，它会给人类带来灭顶之灾,人类在地球面前显得很渺小。（播放地球遭到破坏的场面）（7）地球容易破碎，有人说地球破碎了，人类能够移居到别的星球上去，这样行吗？（板书：不能移居）（四）激发环保意识，调动情感。1.对于地球人类得出了什么样的结论？（板书：精心保护）2.（出示课件）写写我们能够为保护地球做些什

6、么？3.（出示课件）拓展：有趣的地球小密秘。4.齐读课文最后两句。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！四、总结全文，升华情感。1.小结内容。2.你们知道时代周刊为什么以地球作为年度新闻人物吗？ 3.用告诫自己，警醒别人的语气读课题。板书设计： 主板书 可爱：晶莹球体 人类母亲 生命摇篮一个地球 精心保护 易碎：渺小 资源有限 不能移居 只有 副板书打比方 作比较列数字 举例子 教学反思：只有一个地球是人教版六年级上册第四组中的一篇精读课文，本文采用科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的相关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类

7、应该珍惜资源，保护地球。文中宇航员的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”是本文的中心句，在教学中，我引导学生抓住中心句中的“可爱、易碎”两个中心词，引导学生在自由阅读、讨论交流的基础上理解地球的美丽与无私，地球的渺小与容易破碎，使学生领悟“只有一个地球”的道理。在理解课文内容的过程中我利用课件展示地球的美丽，使学生直观感受地球的可爱。同时在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关人类破坏地球资源的资料，加深学生的情感体验，让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义。学生在前面深刻感悟的基础上让学生说说我们可以为保护地球做点什么，引导学生从身边环保、生活实际来谈体会谈感受，给学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而发出“我们要精心保护地球，造福我们的子孙后代！”的呼声。