小学教学质量分析报告ppt课件

1、1,小学教学质量分析报告,2,质量检测的基本情况,学生个人平均成绩 本次质量检测参加人数10438人，公办学校9783人，社会力量学校655人 。学生人均总分277.74分,3,学生个人平均成绩,最高95.25分 最低6.25分,4,乡镇人均成绩,最高78.87分 最低52.62分,5,主要成绩(六个逐渐,教学管理工作已逐渐步入正规化轨道 质量意识已逐渐深入人心 新的教学理念已逐渐形成 教师的教学方法和学生的学习方式也在逐渐发生变化 课堂教学效果也在逐渐提升 教育质量也在逐渐提高,6,以语数人均成绩为例,7,以语数优秀率为例,8,以语数及格率为例,存在问题,三个不高,一个不实,一个不平衡,存在

2、问题,三个不高 教学质量整体不高 全县没有一个乡(镇)人均成绩达80分以上 有5个乡（镇）的人均成绩不及格 有 四分之一的学生平均成绩达不到60分 有5个乡（镇）的人均数学成绩不及格 有9个乡（镇）的人均英语成绩不及格. 综合科人均成绩全县不及格，只有59.46分,存在问题,三个不高 教学质量整体不高 教师素质整体不高 课堂效率不高 教学方法落后“三多三少” 灌输式、注入式教法多，启发式、 讨论式、研究式方法少； 教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少； 重视了 “双基”训练多，忽视“三维”目标的 培养 教学手段滞后”三个一“ （一张嘴、一支笔、一本书,存在问题,三个不高 教学质量整体不高 教

3、师素质整体不高 课堂效率不高 一个不实 教研活动不实 校本教研没有落到实处,中心教研组没有发挥应有的作用,个别教师不重视参加教研活动,存在问题,三个不高 教学质量整体不高 教师素质整体不高 课堂效率不高 一个不实 教研活动不实 一个不平衡 发展不平衡,存在问题,发展不平衡 乡镇与乡镇之间成绩存在差距,同一乡镇之间学校与学校存在差距 以人均总分为例 最高乡(镇)315.46分 最低210.48分 相差104.98分,人均单科相差26.25分,以语文、数学人均成绩为例,存在问题,发展不平衡 乡镇与乡镇之间成绩存在差距,同一乡镇之间学校与学校存在差距 以人均总分为例,以语文、数学人均成绩为例,以语文

4、优秀率、及格率为例,存在问题,发展不平衡 乡镇与乡镇之间成绩存在差距,同一乡镇之间学校与学校存在差距,以语文优秀率、及格率为例,以人均总分为例: 以语文、数学人均成绩为例,以数学优秀率、及格率为例,存在问题,发展不平衡 乡镇与乡镇之间成绩存在差距,同一乡镇之间学校与学校存在差距,各学科之间存在差距。总 的讲，语文、数学成绩较好，英 语、综合较差。语文人均成绩 82.13分，数学人均成绩70.52 分，英语人均成绩65.62分，综 合人均成绩59.46分,18,今后的建议,今后小学教学工作的基本思路是以提升小学教育质量为目标，以实施新课程改革为契机，以提高教师整体素质为基础，以提高课堂效率为重点

5、，以强化校本教研为立足点，以实施远教工程为平台，以活动为载体，通 过开展形式多样的教学竞赛活动，促使小学 教育教学水平再上新台阶,19,今后的建议,一、实施课程改革契机 教师的教学方法 实现“两个”根本转变 学生的学习方式,20,今后的建议,一、实施课程改革契机 二,提高教师整体素质基础,走出去看一看” “请进来听一听” “坐下来议一议,1、抓教育思想的刷新,21,今后的建议,一、实施课程改革契机,二、提高教师整体素质基础,1、抓教育思想的刷新,2、抓知识结构的拓展,表层的专业知识 中间层的一般科学文化知识 深层的方法论知识,22,今后的建议,一、实施课程改革契机,二、提高教师整体素质基础,1、抓教育思想的刷新,2、抓知识结构的拓展,3、抓潜在能力的激活,4、抓现代教育技术手段的应用,23,今后的建议,三、提高课堂效益重点,一、实施课程改革契机,二、提高教师素质基础,更新教学方法,更新教学手段,24,今后的建议,二、提高教师素质基础,三、提高课堂效益重点,四、强化校本教研立足点,学校主要是加强教研组建设,中心小学主要是加强中心教研组建设,重在抓规范，重在抓落实，重在抓效果,一、实施课程改革契机,25,今后的建议,一、实施课程改革契机 二、提高教师素质基础,三、提高课堂效益重点,四、强化校本教研立足点,五、开展各种活动载体,积极开展听课评课活动,积极开展各