英语数字化课程丰富教学活动实证研究申报表(盛元小学)

1、NOESP教育部委托重点课题全国基础外语教育研究培训中心重点课题信息技术在中小学英语教学中应用子课题申请书子 课 题 名 称 英语数字化课程丰富教学活动的实证研究课 题 负 责 人 白石花 负责人所在单位 吴忠市盛元小学 联 系 电 话电 子 邮 箱 填 表 日 期 2014年月 全国基础外语教育研究培训中心 制 年 月一、基本信息课题名称英语数字化课程丰富教学活动的实证研究单位名称吴忠市盛元小学单位负责人路云课题负责人白石花性别女民族回电务教学副校长职称高级手验校性质省/市 重

2、点区重点示范校其他（请注明） _主要参加者姓名性别出生年月职务职称学历工 作 单 位王银霞女市教研员高级本科吴忠市教研室李庆文女1972.10教师一级本科吴忠市盛元小学马学梅女1970.10教师一级本科吴忠市盛元小学海玉峰男1982.11教师一级本科吴忠市盛元小学石晓芳女1981.11教师二级本科吴忠市盛元小学张晓芳女1984.11教师二级本科吴忠市盛元小学马娜女1983.11教师二级本科吴忠市盛元小学预期成果研究报告A. 专著 B. 论文 C. 研究报告 D. 其他预计完成时间2017年7月二、实验学校情况年级班级人数教师介绍其他一年级402二年级398三年级406张晓芳四年级401李庆文五

3、年级374石晓芳六年级451马学梅马娜三、完成项目研究的条件和保证1. 负责人和主要成员曾完成的重要研究课题或工作。2. 完成本课题研究的时间保证、资源等科研条件。3. 课题的研究思路和方法，研究工作方案和进度计划、中期成果。一、负责人和主要成员介绍白石花：课题负责人，高级教师，现担任盛元小学副校长，主抓学校教学工作。主持的“十二五”自治区重点课题小学“一托四”式阅读教学获自治区一等奖。王银霞：课题专业组成员，吴忠市教研室英语教研员，高级教师。李庆文：马学梅：吴忠市英语名师，本科学历，一级教师，吴忠市骨干教师。参与课题如何培养学生的口语交际能力顺利结题。马学梅：吴忠市英语名师，本科学历，一级教

4、师，吴忠市骨干教师。参与课题如何培养学生的口语交际能力。多次参与吴忠市优质课、公开课、示范课教学研究活动。海玉峰：吴忠市骨干教师，本科学历，一级教师，主抓学校课题研究工作。现参与的课题小学生随笔化写作能力的研究成为学校工作的主要特色在。石晓芳：吴忠市利通区骨干教师，学校青年教师重点培养对象。多次参与吴忠市优质课、公开课、示范课教学研究活动。马娜：吴忠市利通区骨干教师，学校青年教师重点培养对象。多次参与吴忠市优质课、公开课、示范课教学研究活动。张晓芳：本科学历,二级教师，学校青年教师重点培养对象。二、完成本课题研究的时间保证、资源等科研条件。近年来，我校顺应现代化教学潮流，逐步实现了多媒体教学班

5、班通，建立了学校网站和学校教学资源库，在网络教学资源日渐丰富与学校教学硬件齐备的情况下，英语课程数字化教学理念应社会发展的要求走进了我们的视野。英语学科一直以来都是学校教学工作的薄弱学科，英语成绩一直都是学校的“短板”，传统英语教学的低效或无效在数字化课程的今天突显无疑。教师备课难，学生兴趣低，教学没生气等等问题困扰着我们。如何提高英语教学的吸引力，激发学生的学习兴趣？如何丰富英语教学的活动，提高课堂教学的效率？如何丰富教师备课的资源，优化英语教学目标、优化英语教学策略和英语教学评价。英语数字化课程应我校教学实际给了我们全新的路径。学校决定花大力气，把英语数字化课程丰富教学活动这项研究当成长期

6、坚持的研究课题。三、课题研究的方法。1、调查研究法：采用问卷的形式，设计盛元小学师生英语教学问卷调查了解教师、学生在教学中的具体情况，分析英语教学活动中存在的具体问题。2、文献研究法。借鉴外语教育领域已经取得经验和理论，认真学习并掌握先进的理论和方法作为本研究的理论支持和方法指导。3、行动研究法。运用行动研究法不断反思修正，总结评价，使课题在行动中得到深入，取得实效。4、案例分析法：结合课堂教学中的案例和本人的反思，进行分析，研究，总结。探索出有价值的研究经验。四、课题研究的进度计划、中期成果。本课题研究按研究阶段与学年度划分为理论研究阶段和实证研究阶段。第一阶段（2014.10-2015.1

7、）理论研究阶段。通过分析盛元小学英语教学调查问卷，提炼问题，制订课题实施方案。成立以校长负责，教研牵头，以多名市级骨干教师为成员的课题研究组。认真研读2011版义务教育英语课程标准，在课标学习的基础上学习相关的理论，结合学习进一步改进课题实施方案。第二阶段（2015.1-2017.7）实证研究阶段。具体分六步：第一步：建立健全学校英语教学资源库，以及在网络中相关的教学资源，并组织相关的培训，提高英语教师的备课效率。第二步：以课堂为阵地，以英语数字化课程为手段，开展丰富的英语教学活动，如：如何利用数字化教学导入新课，激发学生的英语学习兴趣；如何利用数字化交互式教学活动，提高学生的学习效率；如何利

8、用声电等数字化教学优势资源提高教与学的效益等等。在大量的行动研究中，及时做好课堂案例分析，发现问题及时调整，第三步：在行动研究的过程中，进行每周一次课题会，及时提高新的问题，新的思路，新的有效途径，总结经验，丰富课题的内涵。同时，出台盛元小学英语数字化课程评价指导建议，给教学一个更为明确的导向。第四步：通过每周五的英语诵读，利用多媒体等数字化教学手段，引导学生朗读经典英语美文，增加学生的英语阅读量，建立良好的英语学习氛围。第五步：再一次从学生英语学习的兴趣、习惯、能力等方面进行问卷调查和数据统计与分析。在此基础上进行研讨、总结实践得失，召开课题中期汇报会。以此调整课题研究方法和策略，进行再实践。第六步：在实践研究中，进一步丰富盛元小学英语教学资源库，修订和完善盛元小学英语数字化课程评价指导建议，同时邀请专家指导，通过较大规模的教学活动，进行英语数字化课程教学展示活动，接受来自各方的建议。四项目负责人所在单位审核意见申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；