幼儿园打击乐教学的组织和实施

1、幼儿园打击乐教学的组织和实施,河海大学幼儿园音乐教研团队,打击乐教学发展的过程,传统教学模式 整体教学模式 （傻瓜流程） 探索性教学模式 (乐器、音乐、自主小乐队） 游戏化教学模式,组织打击乐教学活动前，教师要思考的几个问题,1、选择什么乐曲？ 2、用什么乐器演奏？ 3、如何演奏,一）选择乐曲,小班上学期： 不提倡演奏成品的乐曲，而是将打击乐活动区域化。 1、提供多种乐器，自由敲击。 2、教师示范演奏，幼儿模仿演奏的方法。 3、玩听辩游戏，让幼儿听听两种乐器的声音有什么不同？ 小班下学期： 1、以故事情节为线索，幼儿尝试用两种不同音色的乐器来为故事里的人物行为配乐。 例：大力先生和皮球小姐,大

2、力先生和皮球小姐,在一个大桥下住着一个小老鼠，他没有同伴，觉得好孤单啊，每天有许多人从桥上走过，小老鼠想：如果是我的好朋友小老鼠们，那该多好啊！于是竖起耳朵仔细听，仔细听，“咚、咚、咚”，小老鼠赶紧把门打开，原来是大力先生从桥上走过， “咚、咚、咚”的声音是大力先生的脚步声。小老鼠很失望，又回到了家里静静的等待。“沙沙沙沙、沙沙沙沙”，于是小老鼠赶紧把门打开，原来是皮球小姐从桥上走过，小老鼠难过的又回到家里，这时，桥上又发出“嘟嘟嘟”的声音，小老鼠赶紧把门打开，原来是他的好朋友小老鼠们，他们一起玩的好开心啊,2、选择一些幼儿熟悉的简单的歌曲，边唱边学习齐奏和分乐段的轮奏。 例：大雨、小雨,一）

3、选择乐曲,中大班： 选择节奏明快、结构工整、乐段清晰的乐曲。可以是中国乐曲、歌曲，也可以是国外的名曲、歌曲。如果成品乐曲结构复杂，可以进行一定的加工，再用来给孩子演奏学习,二）设计活动,1、查阅资料，了解原作者创作的背景。 2、熟悉原音乐作品，对音乐作品进行反复的哼唱、弹奏、倾听和感受体验。 3、分析作品，揣摩作者所要表达的情绪，分析音乐作品的节奏特点和结构特点，对乐曲的性质、结构、每个乐段所包含的节奏型进行记录。 4、选择什么样的乐器为乐曲伴奏,不同年龄段的常用乐器,幼儿使用的乐器大多数都属于“无调打击乐器”。 小班：铃鼓、圆舞板、串铃棒、小铃（后期） 中班：手摇铃、小铃、圆舞板 大班：三角

4、铁、双响筒、鼓（大鼓、小鼓、堂鼓,三）组织教学中的基本流程,1、欣赏、熟悉音乐 2、创编变通节奏总谱 （1）图形总谱（池塘音乐会） （2）动作总谱（安娜波尔卡） （3）语音总谱（土耳其进行曲） 3、幼儿整体学习总谱 4、分解合作完成总谱。 5、配器 6、演奏,三、教师组织打击乐教学的技术要点,一）幼儿使用乐器常规的培养 （二）演奏座位的摆放 （三）打击乐过程中的指挥,2、如何当好这个指挥,1）教师自身的音乐素养及对音乐的把握 （2）指挥动作的常规性要求 （3）打击乐教学环节中的指挥形式有哪些？ A 对图谱的指挥 B 身体动作的指挥（节奏动作指挥、舞蹈动作指挥） C 对演奏的指挥 （模仿乐器演奏动作指挥 、节拍动作指挥） D 幼儿指挥,熟：教师在教学活动前要进行练习。 准：准确地把握作品的各种起拍、收拍、以及你的预示和 眼神情感。 美：动作协调、富有舞蹈性，美观大方，具有欣赏性,总之,1、指挥的动作姿态要端庄大方，表情所表达的情感真挚，与乐曲风格一