教案设计：六年级上册北师大版的语文课文教案

1、 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 六年级上册北师大版的语文课文教案 20 -20 学年度 第 学期 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校六年级上册北师大版的语文课文教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发, 精心设计。今天笔者在这给大家整理了一些六年级上册北师大版的语文课文教案, 我

2、们一起来看看吧!六年级上册北师大版的语文课文教案1教材分析本文是一篇回忆性散文。作者回忆了几个普通人给自己留下人生感悟的事, 描述了它们对自己的触动, 表达了自己对人生的深刻认识。教学中运用录音、录像、图片等素材突出重点, 突破难点, 通过读读、画画、自学、分组讨论、教师点拨等方法, 抓住重点词句, 从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品质。在理解的过程中, 注意引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会, 引导学生注意内容上的相互联系, 加以比较, 通过比较深入体会一些普通人的伟大, 从中受到感染和教育。教学目标：(一)知识教学点1.新词：妨碍、谦逊、挖掘、衣衫褴褛。2.理解重点

3、句。(1)不需要任何字据, 也不需要什么样信誓旦旦的语言, 这一切就足以表明她的自律, 让“我”肃然起敬。(2)面对需要帮助的人, 我们应该及时伸出热情的手, 无论他是富人还是乞丐。(3)教师以大地为纸张, 以利石为彩笔, 用这种最朴素却又极大震撼力的方式, 泰然地给我上了最后一节代数课。从这个“细瘦矮小, 貌不惊人”的代数老师身上, 让我实实在在地领悟到了“君子谋道”的精神。(二)能力训练点1.学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容, 归纳中心。(三)德育渗透点正是这些普通人不经意的行为, 触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、感悟为

4、线索, 连接四件小事, 使得本文十_大部分。第一自然段为第一部分, 写出某些人在我们生命中的重要地位。总领下文对“有些人”的回忆。在这里作者运用了比喻的手法, 将对自己影响深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段时光喻为“雨季”, 用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念, 表明自己对“有些人”的深刻情感。(三)第二部分都写了几件事?对此你想到了什么?第二部分记叙四件事, 第一层(从“那一年, 我读小学二年级”至“她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。”), 写一位谦逊的女教师偶然的称赞对我自信心的影响。第二层(从“有一次, 我到一家米店去”至“为什么其他的人竟无所畏惧呢?”), 讲了一位米店女老板对承诺

5、的信守。第三层(从“有一个夏天”至“永远不可弥补的遗憾”), 写了因错过一次助人的机会, 而产生的自责。第四层(从“对于代数中行列式”至文章结束), 讲了代数老师在特殊情况下给“我”进行列式的事情。正是这些普通人不经意的行为, 触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、感悟为线索, 连接四件小事, 使得本文十_大版的语文课文教案2教学目标：1、学习新词, 掌握“唾”的写法, 掌握 “喱”在文中的读法, 通过小资料了解蜥蜴。2、用联系上下文的方法, 从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。3、指导朗读, 提高朗读能力。4、通过练笔, 让学生表达

6、出对母校、老师、同学们的真情。教学重点：用联系上下文的方法, 从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。教学难点：通过练笔, 让学生表达出对母校、老师、同学们的真情。教学准备：课件教学过程：一、导课1、读有关离别的古诗。2、再过一个多月, 你们就要小学毕业了, 你们将踏上新的路程, 勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。你可曾想过在小学的最后一天, 你将会做点什么?3、学生畅所欲言。4、今天这节课, 我们就跟随意大利作家乔万尼莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的?板书课题：齐读课题和作者二、初读课文。1、出示自读提示：注意读准字音, 读通句子

7、, 想想课文讲了一件什么事?2、生自读课文。回答问题3、检查自读情况A熟读人名：乔万尼莫斯卡马蒂尼里 克利帕 安东尼里 马尼利 斯巴多尼奇奥蒂尼 达尼埃里B、生词:害臊 抽噎 簇拥 腮帮子搬弄是非 热泪盈眶 噙着泪水烟消云散 衣冠不整C、我脸上还有黏糊糊的唾沫印儿哩。指导“唾”的书写, “哩”的读法。D、课文讲了一件什么事?三、细读课文。1、快速默读课文, 思考：“我”的学生是一群怎样的孩子?2、学生畅所欲言：调皮、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱老师3、从哪些语句让你们感受到这群学生是这样的?用直线画出相关的语句, 在旁边写写批注。4、小组交流。5、汇报交流过渡：可是, 就在学校的最后一天,

8、 他们就要分别了, 这群调皮的学生是怎么做的呢?(圈圈、画画)6、生反馈：马蒂尼里噙着泪水朝我走来, 其他的孩子跟在后面, 把我团团围住。奇奥蒂尼也是热泪盈眶。“没什么, 老师, 现在我这儿都长了个茧子了。”“老师, ”马蒂尼里抽噎着说, “那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。”于是, 斯巴多尼鼓起挂着泪珠的腮帮子, 发出那种古怪的声音。7、指导体验马蒂尼里、奇奥蒂尼、斯巴多尼的感情, 利用课件了解小资料中的蜥蜴, 指导个别读。8、指导围绕课题引读这四个句子, 体验师生之间的爱和不舍之情。在学校的最后一天, 马蒂尼里在我当老师的最后一天, 奇奥蒂尼也是在我和孩子们相处的最后一天, 马蒂尼里在这座城市的

9、最后一天, 斯巴多尼小结：没有刻意的修饰, 一切都是真心的流露, 作者用真实的语言, 表现了一群真实的孩子, 真实的感情。(板书：用真实的语言, 表现了真实的人, 真实的感情)9、出示课文插图, 观察, 想象师生的不舍。“同学们, 你看见什么了?”课件：(下课铃声响起)为什么平时听起来那么轻松、愉悦的下课铃声此时从院子里传来, 穿过走廊, 闯进教室, 揪紧了我们每个人的内心呢?以至于马蒂尼里跳起来, 拥抱我, 吻我的脸颊, 在我脸上留下了唾沫印儿。他们抓住我的手, 拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里, 斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。全班齐读, 男生读, 女生读。为什么呢?(学生

10、对老师的爱)小结：几个动作, 透露的是学生对老师那浓浓的爱意。指着板书, 依然是真实的语言, 表现了真实的人, 真实的感情。10、课文中处处体现了老师对学生的爱, 但又没有直接写出来。你能说一说吗?学生找指导读最后一段。体会双重否定的好处。对, 这种感情不直接写出来, 就叫间接抒情, 它也能让我们真切地感受到老师对学生的那份爱。四、总结全文。这节课, 我们认识了一群调皮可爱的学生, 他们在学校的最后一天, 与老师依依惜别, 这份真挚的感情, 这份纯真的师生之爱, 将永远留在我们的心底。(板书： 师 生 )爱这真是桃花潭水深千尺, 不及学生送我情啊。六年级上册北师大版的语文课文教案3教学目标：1

11、、熟悉课文内容, 识记文章生字新词;2、把握文章主题, 结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情;。3、正确、流利、有感情地诵读这首诗, 理解一些含义深刻的句子。教学重难点：1、反复诵读, 理解一些含义深刻的句子。2、结合自己的经历体会莘莘学子对母校的深情。教具准备：录音机, 轻音乐。课时安排：一课时两课时教学过程：一、课前活动：资源共享端午节(37分钟)学生交流自己收集的与端午节的信息。过渡：有很多学生有看大海的愿望, 大海离我们太远, 今天我们会母校去看看板书：万岁, 母校二、制定学习目标(学生完成, 35分钟)自由读一遍课文, 研析课文特点预设：现代 叙事 诗歌 (板书：现代叙事诗)三、学习

12、新知：(4至5人一小组, 自由结合, 以小组为单位完成学习目标, 20-25分钟)1、学生读课文, 整体感知内容。2、找生说主要写了一件什么事?抒发了什么情?(主题把握)(万岁, 母校是一首现代叙事诗, 这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景, 表达了作者对母校的热爱、赞美和眷念之情。)3、小组汇报确定的生字新词：(小组代表上黑板书写生字新词)4、分层次, 概括内容。先小组代表发言, 然后征求其他小组意见, 统一意见后归纳：(1)第1-2小节, 点出建校五十_大胆地进行了课改尝试, 让学生在课堂当主角, 放手给学生表现的机会。学生在课堂上整节课都参与学习活动, 锻炼学生, 让学生学会学习。下课了, 孩子们仍意犹未尽, 都围着我七嘴八舌地说着。从他们的眼神中我读懂了许多：他们喜欢这样的学习方式, 他们现在流露出对课文内容的真情实感教育教学的结果不就是如此吗?我不能错失这样的机会。但更多的是反思, 为什么备课时