教案设计：《夏天》一年级语文教案设计

1、 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 夏天一年级语文教案设计 20 -20 学年度 第 学期 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校夏天一年级语文教案设计温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。教学准备的主要内容有：准备教学目标、准备学生情况、准备教学材料、准备教学心理、准备教学过程、准备教学评价。下面我为大家整理了关于夏天一年级语文教案设计

2、, 供大家参考。夏天一年级语文教案设计1教学目标1.认识12个生字和一个部首, 会写7个生字。2.了解采字的字理演变过程,激发学生学习汉字的兴趣.3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的喜爱之情.教学重点:会认12个生字.教学难点: 感受诗中表现夏天的美好境界.教学准备:1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。2.朗诵的背景音乐。课时安排: 2课时教学过程:1.朗读感悟(1)在朗读感悟之前, 可通过学生课前预习介绍或教师介绍, 了解诗人的情况, 然后教师有感情朗读, 引导学生感受古诗的韵律节奏美。(2)采用领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境,

3、并能形成古诗的画面, 达到流利背诵。(3)在诗中定位生字。2.识字与写字(1)鉴于学生已具备一定的自主识字能力, 因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上, 安排小组合作学习, 探讨、交流识字的方法, 再推荐几个代表在全班交流经验。教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音, 并及时纠正容易读错的字。(2)字音：“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读, 教师要采取多种读法强化学生记忆。(3)“采”是会意字, 表示以手在树上采摘果实和叶子。“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字, 指导学生根据形声字的特点来识记。调动学生生活体验

4、, 寻找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”, “夏天很热”的“夏”。还可以采用部件组合的方法识记生字。试着给这些会认的字组词, 并引导学生大声地读出来。教师及时纠正字音组词的错误。(4)本课要求写的生字较多, 可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸展开, “菜”中部的“爪”字要小点, “艹”要盖住“采”。(5)指导书写时, 教师注意不要贪多求快, 努力培养学生仔细观察再下笔的好习惯。3.活动提示(1)连一连设计找朋友的游戏, 先在组内找, 再让同学在全班找。找到朋友后还可以组一个词。(2

5、)读一读可采取组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。(3)写一写重点识记两个成语：“无中生有”、“有口无心”, 试着讨论：生活中哪些地方能用上这两个成语?(4)说一说根据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个, 重点培养学生积累词语的兴趣。指导学生说反义词要注意对仗工整, 以免出现“黑不黑”的情况。(5)背一背晓出净慈寺送林子方描写了西湖的夏景, 引导学生背诵积累。夏天一年级语文教案设计2语文课程标准明确指出：“阅读是学生个性化行为, 不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”本课以学生原有的知识经验为基础展开教学, 教师以谈话、图文结合、配乐朗读、表演读等情景, 激发学生的阅读兴趣, 引领

6、学生学会自读自悟, 在读中充分尊重学生独特的感受, 学生在读中欣赏美、感受美, 情感得到熏陶, 整个过程为张扬学生个性、激发学生灵性、培养学生综合能力服务。教学目标1.认识本课生字, 指导学生正确书写生字。2.理解课文内容, 感受夏天夜晚独特的风光美, 激发学生对夏夜、对大自然的喜爱、赞美以及对美好生活的热爱。3.正确流利地朗读课文、背诵课文。教学重难点1.识字写字, 重点指导“跳”、“热”的书写。2.理解课文, 朗读课文, 读中感受夏天夜晚独特的风光美, 受到大自然的陶冶。教学准备1.布置学生课前观察夏天的夜晚。2.课文插图、柔美的音乐、大自然风光图(CAI课件)。3.动物图片、动物头饰。教

7、学时间2课时。教学过程一、谈话导入, 激发学习兴趣1.教师：孩子们, 老师昨天布置你们回家观察夜晚的景色, 现在你们能告诉老师在晚上你们都看到了什么?听到了什么?想到了什么吗?(充分调动学生的视觉、听觉感官, 以及充分的联想, 让学生自由反馈自己观察的结果, 培养学生一定的口语表达能力。)2.指导学生有感情地齐读课题。二、复习生字、词, 指导书写1.以游戏的方式复习生字、词摘星星：孩子们瞧, 多漂亮的星星啊!想得到它吗?只要你能闯过生字关, 把星星上的汉字娃娃读准、读好, 并能组一个词语, 你就能摘下它。(此环节的设计意在通过游戏的方式让学生轻松愉快地复习巩固生字, 小朋友乐学、愿学, 并为后

8、面读文、学文打下基础。)2.指导书写。出示“跳”和“热”, 重点指导：启发学生说出写好这两个字要注意什么。教师范写, 强调“四点底”的正确写法。学生描红、书写, 教师巡视指导。三、朗读课文, 感知内容教师：上节课我们把课文读通读顺了, 现在老师想考考大家, 能否把课文读懂。1.学生选择自己喜欢的读书方式(个人读, 和小伙伴一起读)自由读课文。2.读完课文, 课文给你们留下了怎样的感受?(充分尊重学生的读书体验、独特的感受。)学生1：夏夜的天空真美, 我真想把它画下来。学生2：夏夜的大地多热闹, 我真想去看看动物们的表演。学生3：夏天的夜晚真迷人!3.图文结合, 感知内容。出示课文插图, 指导学

9、生按一定顺序说出夏夜的哪些地方美。(天空美、大地美)和同桌的小伙伴再仔细观察, 齐心协力, 开动脑筋, 用一句话夸夸景物的美丽。学生1：亮晶晶的星星真像闪亮的珍珠。学生2：萤火虫的灯笼好像大地上的星星。(此环节以学生阅读为主, 图文结合, 放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解, 充分体现自主、合作、探究的学习方式。)四、指导学生有感情地朗读, 体会感悟1.充分尊重学生意愿, 让学生自由选择优美段落读。教师：孩子们, 夏夜的天空美、大地美, 你喜欢哪一段, 就带着你的体会、感受读读吧, 比比谁能把课文读美。2.感悟天空美。配上优美、舒缓的音乐, 让学生自由朗读第1段。看图描述夏

10、夜的天空美。读了第1自然段, 让我们情不自禁地想起了以前学过的儿歌小小的船, 你能背一背吗?(把以前学过的知识与现在学习的内容巧妙地结合起来, 达到知识迁移的目的。)启发思维。夏夜的天空除了有星星、月亮, 还可能有些什么?(夜晚的飞机、云姐姐)配乐看图朗读第1自然段。(为学生创设视觉、听觉上的美感, 借助音美、画美, 让学生入情入境地读, 读中充分感悟天空的美、静。)3.感悟大地的热闹。学生自由读、质疑：为什么夏夜的大地像热闹的舞台?感悟热闹。教师：孩子们, 你们觉得什么时候很热闹?学生1：赶集的时候很热闹。学生2：学校文艺演出的时候很热闹。教师：是的, 那学校文艺演出的时候, 老师同学们都在

11、舞台上表演什么?学生：弹琴、唱歌、跳舞教师：那在夏夜的大地这个热闹的舞台上, 又有谁在为我们表演?学生自由发言。老师让学生拿出相应的动物图片, 帮助老师完成板书。指导有感情朗读, 读出大地的热闹。(让学生带上动物头饰, 鼓励学生带着一定的表情, 配上相应的动作表演读, 读出大地的热闹。)4.教师小结, 指导背诵课文。夏夜的太空, 像深蓝的大海夏夜的大地, 像热闹的舞台教师：难怪作者不禁发出这样的赞叹：“夏天的夜晚真迷人!”(出示句子, 指导学生有感情地朗读。)教师：读了课文, 你还能用自己的语言来夸夸夏天的夜晚吗?(完成课后练习2)学生1：夏天的夜晚, 多么美丽啊!学生2：夏天的夜晚, 我真喜

12、欢你啊!学生3：夏天的夜晚, 我真希望你永远留在我们心中!(此环节教师通过多种途径, 努力创设开放、民主、和谐的课堂气氛, 调动学生读文的兴趣, 更进一步美读课文。)五、拓展延伸1.出示优美的词语(如：深蓝的大海、美丽的浪花、提灯笼的萤火虫), 让学生张贴在课文插图中的适当位置。(培养学生积累好词好句的习惯。)2.欣赏大自然的美景(如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景)(以教材为辐射点, 欣赏大自然的美景, 激发学生对大自然的喜爱、对美好生活的热爱, 陶冶学生的情操。)六、课后作业画一画夏天的夜晚树立大语文观, 促进学科整合, 培养学生的综合能力。夏天一年级语文教案设计3【教学目标】1、认识本课的

13、8个生字, 和“雨字头”“双耳旁”两个偏旁;会写“春、风”等7个生字和横折钩1个笔画。2、会读本课的词语和短语, 了解意思, 知道四季的景物特点。3、通过看图、熟字比较、借助拼音等方法识记本课的生字, 并结合生活运用生字, 在运用中巩固字形的识记。4、借助图片、想象画面等方法, 了解词语和短语的意思, 并联系画面和生活了解四季的不同特点。5、通过多种形式的诵读感受语言的音韵美, 并试着积累语言。6、感受四季的美好, 激发热爱大自然的情感。【教学重点】1、认识本课的生字, 会写6个生字。2、借助图片、想象画面等方法, 了解词语和短语的意思, 并联系画面和生活了解四季的不同特点。【教学难点】过多种

14、形式的诵读感受语言的音韵美, 并试着积累语言。【课时安排】1课时【教学过程】一、听歌激趣, 导入新课1、播放儿歌四季童谣。孩子们, 今天老师给大家带来了一首好听的儿歌, 我们一起来听听吧, 听歌的时候一定要认真, 听完后, 老师要考考你。2、说说这首儿歌中有哪几个季节?你最喜欢的是哪个季节?3、春夏秋冬就是一年中的四个季节, 今天, 我们一起学习识字课春夏秋冬, 看老师板书课题。4、教读课题。指导读好：春(chn), 翘舌音, 前鼻音;冬(dng)后鼻音。二、走进课文, 感知四季1、看图识词, 随文识字(1)出示四季的图片, 让学生猜猜各是什么季节?(2)出示课文中的四幅插图。认识“春风”“夏

15、雨”“秋霜”“冬雪”。出示词语：春风夏雨秋霜冬雪指名读、小老师领读, 随机纠正读得不准的读音。古文识字生字霜、风、冬变红, 强调并教读, 霜是翘舌音, 风、冬是后鼻音。再读词语。(3)认识霜和雪交流：你们生活中见到的“霜、雪”。教师讲解有关霜的小知识。认识部首“雨字头”。雨字头的字大都表示一种天气现象。借助字的偏旁识字, 是一种识字的好方法。用霜和雪组词。2、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示动词吹、落、降、飘。(2)将词语与动词搭配, 出示词串, 生试读词串。(3)这四个场景, 你最喜欢哪个, 说说你喜欢的原因。(4)学习生字吹、落、降、飘。吹：吹要用嘴巴, 所以是口字旁。落：结合

16、动作识记, 雨从天上掉下来是落, 用落组词。降：认识“双耳旁”, 他和落意思差不多, 合在一起可以组成一个词“降落”。古文识字(5)课间操(师生一边拍手, 一边合作读)师：什么吹?师：什么落?师：什么降?师：什么飘?(6)带上动作齐读第二组词串。3、你还知道四季还有那些特征。4、教学第二部分青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图, 引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)相机出示词语：青草红花游鱼飞鸟指名当小老师, 领读。识记“游”字。交流怎样记住“游”字, 并口头组词、说话。男女生比赛朗读词语, 比比哪一组读的准。(3)学习第二组词串。池草青 山花红 鱼出水 鸟入

17、林教学生字：池 入指导读好池翘舌音。入和人、八比较记忆辨析。指导读, 感受语言的音韵美A、师教读, 生跟读。池草/青 山花/红鱼/出水 鸟/入林B、男女生对读, 一组一个。C、师生配合拍手读师：青草师：红花师：游鱼师：飞鸟三、巩固练习, 熟记生字1、出示文中的词语和词串, 生字变红, 生读词组, 读准字音, 感受音韵美。2、出示生字卡, 开火车读, 读对了其他学生跟读, 读得不对及时举手纠正。3、在游戏中巩固识字摘果子的游戏认读生字。四、指导写字, 培养习惯1、指导学生书写本课的生字。按照先观察字形、在田字格中的位置;师范写讲解, 生书空;再描红感受字的间架结构;再在田字格里写字, 最后同桌互

18、评修改的方式进行。春、冬、雪、花都是上下结构的字, 按照从上到下的顺序写。chn春：三横间距相等, 第三横稍长, 撇捺舒展, 底部的日和第二横差不多宽。dng冬：折文上小下大, 横撇和捺要舒展, 两点在竖中线上。xu雪：指导写雨字头。雪：上宽下窄, 雨字头的横勾决定了字的宽度, 竖稍长, “彐”位于雨字头中间。hu花：草字头扁一些, 书向里斜, 竖弯钩在竖中线上。fng风：认识新笔画“”, 教读名称“横斜钩”。示范写横斜钩, 要领：起笔写横, 略斜, 顿笔后折向下写竖, 慢慢向外斜, 至末端顿笔向上勾。口诀：横要平, 斜要缓, 滑到下面往上勾。风：先外后里, 底部平稳, 里面撇点。fi飞：横斜钩要圆润, 撇点相接像翅膀。r入：先撇后捺要舒展。2、学生自由选择其中的一个字组词, 并说一句话。