教案设计：人教版五年级上册语文第二单元教案

1、 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 人教版五年级上册语文第二单元教案 20 -20 学年度 第 学期 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校人教版五年级上册语文第二单元教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。教案, 也称课时计划, 教师经过备课, 以课时为单位设计的具体教学方案, 教案是上课的重要依据, 下面我为大家整理了关于人教版五年

2、级上册语文第二单元教案, 供大家参考。人教版五年级上册语文第二单元教案1：我的“长生果”教学要求1.认识12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容, 体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。教学重、难点引导学生读懂课文内容, 结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意, 并学习作者的读写方法。教学课时一课时教学过程第一课时一、回顾导入, 揭示课题同学们, 第一单元我们学习的主题是“我爱读书”, 在前几篇课文中, 我们一直在和书进行着有趣地对话。窃读记中的小女孩, 在书店里得到了“窃读”的乐趣;小苗与大树的对话中的小女孩, 在对长辈的访谈中获得了读书的启示;走遍天

3、下书为侣则提出要善于读书, 常读常新, 百读不厌, 必有所获;今天, 我们还要再学习一篇关于读书的文章, 看看它又告诉了我们什么。(板书课题)生齐读课题, 问：你有什么问题?(如：课文中我的“长生果”是指什么?为什么要把书比喻为我的“长生果”?)二、初读课文, 整体感知1.让生带着问题自读课文, 看看能不能在文中找到答案。2.同桌互读课文, 要求读准字音, 读通课文, 相互评价。3.根据自读提示中的问题和方法, 再读课文, 把自己感受最深的地方勾出来多读几遍, 在旁边写上自己的感受。4.四人小组交流检查读书情况。三、细读课文, 深入理解1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道

4、理?看香烟人小画片;看连环画;看文艺书籍;看中外名著;重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。作者悟出的道理：作文, 首先构思要别出心裁, 落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文, 要写真情实感;作文练习, 开始离不开借鉴和模仿, 但是真正打动人心的东西, 应该是自己呕心沥血的创造。2.仔细阅读作者例举的两篇作文, 你是怎样理解作者从中所悟出的道理?在你自己的写作中有过类似的体会吗?引导学生结合自己的读书写作体验来理解, 谈自己的感受, 更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书, 入情入境, 作读书笔记, 会借鉴运用等。四、精读课文, 体会情感1.通过刚才的交流, 大家理解了为什么

5、把书比作“长生果”了吗?长生果, 即吃了可以使人长生不老的果子, 在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”, 意思是书是人类的精神食粮, 是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书喻为长生果, 可见作者对书的钟爱。2.文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事, 使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文, 你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的?(通过重点段落和句子的分析, 明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味, 看连环画时的废寝忘食, 读文艺书籍时的不求甚解, 读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在

6、书里如饥似渴地汲取营养, 才不断地成长起来。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。)3.通读全文, 体会读书的乐趣。五、品读语言, 学习作者在运用语言上的特点1.生动的比喻。让生有感情地朗读背诵。2.恰当的词语。(积累运用：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得)六、联系实际, 交流体会说一说你读书中的故事, 你在书中的收获。课后练习：1.抄写文中优美的词句, 背诵自己喜欢的段落。2.把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。人教版五年级上册语文第二单元教案2：古诗词三首第一课时 乡村四月四时田园

7、杂兴以图导题, 理解题意仔细观察插图, 说说你对这幅图的理解。认真读读题目, 说说你从题目上了解到了什么?(题目点名了时间和地点)你还想了解这首诗的什么内容?这首诗的作者是谁?哪个朝代的?他的创作有什么特点?这首诗主要写了什么?表达了作者的什么情感?怎样才能读懂这首诗?怎样才能读好这首诗?以疑促读, 理解诗意自由朗读, 读准字音, 读通句子, 注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。指名读诗, 师生正音。默读古诗, 思考大家提出的问题, 解决不了的请做记号。小组交流。全班交流, 教师指导。解疑品读, 感悟诗情自由品读, 边读边想画面, 同时要注意朗读的节奏, 尤其读前两句时要读出一种欣

8、欣向荣的景象, 后两句要读出繁忙的劳动生活的场面。注意“少”“才”“又”的读法。指名朗读, 师生共赏。感情朗读, 体会诗情。背诵, 积累语言引导自学四时田园杂兴先用学习乡村四月的以疑促读、理解诗意的方法自学。小组内交流, 教师指导点拨。全班交流自学成果。搜集描写田园生活的诗词, 读一读, 背一背。第二课时 渔歌子创设意境, 理解课题老师范读渔歌子, 你能感受到什么?(初步感受到景色美;它和古诗在表达上不太一样)你们了解词吗?试着说一说。简介词的相关内容。(略)简介作者背景：张志和：在朝廷做过小官, 后来隐居在江湖上, 自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。渲染气氛,

9、 理解词义配乐朗读, 营造气氛。自由朗读, 读准字音, 读通句子, 整体感知。指名朗读, 师生正音。自由学习, 运用学习古诗的方法逐句理解, 遇到自己解决不了的问题画出来。小组交流学习成果。全班交流, 教师点拨指导。白鹭;闲适的象征。它能衬托出渔夫的生活环境。桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候, 俗称桃花汛或桃花水。不须归：乐而忘返, 不想回家。教师小结：这首诗有鲜明的湖光山色, 有渔翁闲适的形象, 是一幅用诗写成的山水画。反复吟诵, 感悟意境教师范读, 再入意境。自由朗读, 边读边想象每一个画面。指名朗读, 教师指导。(小组轮读, 相互欣赏。感情朗读, 感悟意境。积累语言, 拓展延伸

10、有感情地背诵渔歌子。到课外找一找有关描写景物的诗词, 读一读, 背一背。默写两首古诗。人教版五年级上册语文第二单元教案3：桂花雨教学要求：思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。知识要求：自学课文中的新词;理解课文内容, 体会作者表达感情的句子的含义。能力要求：想像课文描写的情景, 体会作者表达的思想感情, 有感情朗读课文。重点难点：理解课文内容, 体会作者表达的思想感情;想像课文描写的情景。教具准备：常规教学时间：一课时一、 导入 新课同学们, 回忆过去经历过的美好的事情是一种享受, 充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗?爸爸妈妈也会回忆他们的童年, 今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章, 饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是桂花雨二、 初读课文思考：1、 课题“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辞方法?2、 课文主要讲了什么事?3、 画出不理解的词语和问题。三、 学习课文1、 自由读课文, 标出有几个自然段, 主要写了什么事, 哪几段是写这件事?(小组讨论再全班发言)2、 学习第一、二自然段读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解?3、 学习三至六自然段这部分主要写了什么?找出相关词句读一读, 体会作者表达的思想感情。结合自