教案设计：人教版语文三年级上册花钟教案

1、 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 人教版语文三年级上册花钟教案 20 -20 学年度 第 学期 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校人教版语文三年级上册花钟教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。花钟是一篇说明文, 虽然介绍科普知识, 但是课文语言优美, 生动地展现了不同花的开放, 又通过举例具体地说明了花开的原因。这次笔者给大家整

2、理了人教版语文三年级上册花钟教案, 供大家阅读参考, 希望大家喜欢。人教版语文三年级上册花钟教案1【教学目标】知识与技能:1.会认10个生字, 会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵第1自然段。3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处, 并借鉴课文的表达方法进行仿写。过程与方法:1.朗读课文, 体会、感悟不同表达方法的妙处。2.根据花开放的时间制作花钟。情感态度与价值观:1.培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。2.培养学生美的情趣, 激发学生热爱大自然的思想感情。【教学重点】理解课文内容,

3、 体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点, 仿照这种特点写一段话。【教学难点】学习运用多样的句式表达。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认10个生字, 会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。2.读懂课文内容, 会用文中的重点语句概括段意。【教学过程】一、谈话质疑, 激趣导入。1.板书“钟”, 说说钟是干什么的。再板书“花”, 组成课题“花钟”。2.(自由读一读)读到“花钟”这个题目, 你最想知道什么?你有什么想问的呢?预设:“花钟”是什么?是怎么制作的?设计意图:用熟悉的事物引导学生质疑, 调动学生朗读课文的积极性。二、初读课文, 整体感知。1.速

4、读课文, 用文中的话说说什么叫“花钟”。出示:你只要看看什么花刚刚开放, 就知道大致是几点钟, 这是不是很有趣?2.“花钟”到底有趣在什么地方呢?请同学们自由读课文, 选择自己最喜欢的读书方式, 可以自己读, 也可以和同桌一起读, 同学互读。朗读要求:(课件出示)(1)读通课文, 课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。(2)边读边用“”画出课文中的生字新词, 把它们读准确。(3)说说课文围绕“花钟”这个题目写了哪些内容。(4)你认为课文哪部分最有趣?画出有关句子, 多读几遍。3.了解课文讲的&39;内容。师:课文读通顺后, 你觉得自己已经读懂了什么呢?根据学生的回答, 板书:不同的花开放的时

5、间不同。原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。植物学家把花圃修建成花钟。4.我把大家总结的内容写在黑板上了。原来, 课文围绕“花钟”这个题目写了三部分内容, 我们请一位同学来说一说。课件出示:(课文围绕“花钟”写了三部分内容, 不同的花开放的时间不同;开花时间不同的原因与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关;植物学家利用以上特点把花圃修建得像花钟)5.请同学们再看黑板, 每一部分内容恰好能概括每一个段落的段意, 你能从文中找到和这些内容有关的语句吗?课件出示语句:不同的花开放的时间是不同的。6.今天我们学习了一种概括段意的方法:借助关键语句概括一段话的大意。7.同学们, 想看看花钟的

6、场面吗?课件出示:日内瓦大花钟图片。说说感受:欣赏完这些花, 你们有什么感受?老师也想用几个词语表达一下自己的感受:鲜花朵朵, 争奇斗艳, 芬芳迷人。板书:鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人指导朗读:你愿意读读这几个词语吗?(用欣赏的语气读)设计意图:用学生最感兴趣的问题串联起来整篇课文的内容, 并引导学生借助关键语句概括一段话的大意。指导朗读, 能读出自己的感受, 体会到花的美, “花钟”创意的巧妙。三、生字过关, 感悟文意。1.这些生字宝宝你认识吗?出示会认字, (说说哪个生字识记起来有困难, 大家讨论讨论)指名读。2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。3.这些生字宝宝回家了,

7、 你还能认出它吗?分组开火车读。(课件演示, 结合课文组词)4.小组互动:“我说你找”。小组中一个同学说出课文中含生字的词语, 其他成员迅速在文中找出来。5.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错?请你做回小老师提醒提醒大家。四、总结延伸。美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?下节课, 我们一起去细细地欣赏。第二课时【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文, 结合语境理解词语, 感受作者用词造句的准确性, 背诵第1自然段。2.理解课文内容, 体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点, 仿照这种特点写一段话。3.激发学生观察大自然的兴趣。【教学过程】一、复习导入, 引出

8、“花钟”。1.什么是“花钟”?(指名介绍)出示:你只要看看什么花刚刚开放, 就知道大致是几点钟, 这是不是很有趣?板书:不同的花开放的时间不同。2.“花钟”有趣, 花更有趣, 接下来我们一起去欣赏吧。二、入境入情, 欣赏“花钟”。1.同桌合作, 你读我找:美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?2.出示并欣赏照片, 说出花的名字。3.同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。4.指导朗读。(1)这些花不仅按时开放, 而且开得特别有趣。听老师读, 帮助老师设计花开的动作。(学生表演动作)多有意思呀, 花儿就像你们表演的那样开放了。(2)你们自己也读读课文,

9、边读边想象。(3)出示鲜花的画面, 引导朗读。画面一：一天之内, 不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点, 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。画面二：五点左右, 艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点, 睡莲从梦中醒来。画面三:下午三点, 万寿菊欣然怒放;下午五点, 紫茉莉苏醒过来;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现(4)体会课文用词的丰富。师:这么多花中, 每种花开放的姿态都有不同的表达方式。课件出示:凌晨四点, 牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右, 艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点, 睡莲从梦中醒来;中午十_大又娇嫩, 白天阳光强, 气温高, 空气干燥, 要是在白天开花,

10、 就有被灼伤的危险。深夜气温过低, 开花也不适宜。长期以来, 它适应了晚上九点左右的温度和湿度, 到了那时, 便悄悄绽开淡雅的花蕾, 向人们展示美丽的笑脸。板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间3.据理推测, 合理想象。(1)四人小组内交流。除课文提到的花以外, 自己熟悉的花什么时候开放?推测一下是什么原因。蝶类一般在露水消失后出来活动, 所以蝶媒花大约在早上9点10点开花。(2)全班交流。除了书上提到的开花原因, 你还知道其他原因吗?四、总结拓展, 写话。原来奥秘在这里。花儿开放的时间跟“温度、湿度、光照、昆虫活动的时间”有关系。发挥想象, 我们也来设计一个花钟。(老师在黑板上贴一个钟面,

11、相应的地方贴上蛇麻花、羊须草、龙葵花、蒲公英)师:(指着师生共同设计的花钟)一个美丽的花钟出现在我们面前。有点可惜的是, 这花钟上还有几个时刻, 没有花来表示, (在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去探究奥秘了。花的开放就可以表示时间, 这才是真正的花钟(指课题)。【板书设计】13花钟不同的花开放的时间不同原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关植物学家将花圃修建成“花钟”人教版语文三年级上册花钟教案2【情景说明】花钟选自义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第四组的一篇讲读课文, 本文按照归纳现象揭示原因实际应用的思路, 说明不同的花会在不同时间开放及其原因。通过教

12、学, 指导学生读懂课文内容, 激发学生观察兴趣, 初步培养学生留心观察周围事物的习惯, 其教学重点是在理解课文内容的基础上, 理解不同的表达方式, 对一些句子尝试换一种说法。【教学过程】一、导入新课1、(板书课题：花钟)师述：上节课, 我们初读了课文, 学习了生字新词, 这节课, 我们继续学习花钟。2、请同学们打开书52面, 自由读课文, 看看哪部分最有趣。二、理解感悟1、学习第3自然段：指名把第3自然段读给大家听。说说有趣在什么地方?(师引导学生找到刚刚、大致, 体会作者用词的准确。)师述：只要看看什么花刚刚开放, 就知道大致几点钟, 这太奇妙了, 我们去看一看。课件播放花钟画面。(师配上解

13、说)鼓励学生说说看了这么美的花钟, 有什么样的感受?(学生自由谈感受)请同学们带着自己不同的感受再读一读第3自然段。2、学习第1自然段：过渡：科学家有意识把不同时间开放的花种在一起, 组成了花钟。(板书：开花时间不同)那么, 什么花在什么时候开放呢?请同学们认真朗读第1自然段。学生回答后, 课件出示句子：(凌晨四点, 牵牛花开了;五点左右, 蔷薇开了)请学生看看出示的句子。小声读一读, 说说这些句子写得怎么样?师述：同样写花开了, 书上是怎样写的, 边默读, 边画一画。画完了的同学小声读一读。课件出示书中的原句：(凌晨四点, 牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右, 艳丽的蔷薇绽开了笑脸)品读句子

14、：让同学挑一个描写花的句子, 用心地、反复地朗读, 然后和小伙伴交流一下, 具体好在哪里?师生交流。(重点指导朗读, 也可尝试让学生对某些句子换一种说法。)如：指导学生读昙花开得如此美丽, 可生命又如此短暂;让学生用一个句子描写一下睡莲;让学生说说哪些花还可以用绽开。师述：欣赏了这么美的句子, 看到了这么美的花, 老师也禁不住想放声朗读, 同学们愿意给我一个展示的机会吗?(师配乐朗读)师述：听完老师的朗读, 你们有什么话想对我说吗?(谢谢你们对老师的赞美和鼓励, 你们的称赞给老师带来了快乐和自信。)学生自由读一读这段。(自由读)指名读、齐读。小结：同学们不但读出了声, 还读出了情, 这些花被你

15、们读得更美了。讨论：不知同学们注意了没有, 这一段后边还有一个省略号是什么意思?你知道还有哪些花在什么时候开?(学生交流课前搜集的资料)师述：同学们知道的真多, 课后我们也可以像书中那样用不同的语句把它描写下来。3、学习第2自然段：过渡：不同的花为什么开放的时间不同呢?请同学们分小组学习第2自然段, 注意先读书, 后讨论。小组学习讨论, 教师巡视。师生交流, 教师相机板书。小结：刚才小组内自主合作, 找到了不同的花开放时间不同的原因, 小组学习很认真。三、总结延伸学习了花钟这篇课文, 我们知道了很多关于花的。知识, 其实, 大自然中还有很多的奥秘, 只要我们善于观察, 善于思考, 就一定会有更

16、多的发现。人教版语文三年级上册花钟教案3一、教学目标：1、会认怒、暮、燥等8个生字, 会写斗、艳、内等14个生字, 正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的部分。3、能读懂课文内容, 初步养成留心观察周围事物的习惯。4、学习运用多样的句式表达。二、教学重点：理解课文内容和运用多样的句式表达。三、教学准备：1、生字、词语卡2、收集文中所及到的花的图片和相关知识。第一课时一、谈话激趣, 导入新课1、同学们, 你们看了课题以后, 心中有什么问题吗?2、一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起, 制成了花的时钟, 并根据花的开放来判断时间, 他

17、的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文, 来一起揭示其中的奥秘吧!二、初读课文, 学习生字新词1、选择自己喜欢的方式朗读课文, 如：自由朗读、圈点生字, 同桌互听互读等。要求把字音读正确, 把课文读通顺。2、同桌自学生字, 读准字音, 想办法记住字型。3、检查生字自学情况。a、出示生字、词语卡, 全班认读, 正音。b、小组互动, 我说你猜, 小组中一个同学说出课文中含生字的词语, 其他成员迅速在文中找出来。c、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错, 请你做回小老师提醒提醒大家。三、通读课文, 理清课文思路1、学生逐段朗读课文

18、, 感知课文内容, 同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。2、组织朗读比赛, 你最喜欢读哪段, 读出你的感情来。四、指导写字1、投影出示生字词, 自读, 指名读。2、学生自主合作学习, 讨论怎么记住这些生字, 并且介绍自己的识字方法。3、指导写字：课件演示, 逐字指导, 学生通过观察自己总结应该怎么写。第二课时一、复习生字、新词1、认读生字、新词卡片。2、听写生字新词。二、读中感悟1、默读课文整体感知。2、精读课文, 细细品味。a、学习课文第一自然段, 归纳现象读一读：你发现了一个什么有趣的现象填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇_睡莲_万瘦菊_烟草花_月光花_昙花_议一议：作者用不同的句式来描述花的开放, 这样的方法好吗?赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。品一品：把你最喜欢的句子读一读, 感悟它的美。b、学习课文第二自然段, 揭示原因细读课文, 思考：不同的植