教案设计：四年级语文s版下册教案

1、 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 四年级语文s版下册教案 20 -20 学年度 第 学期 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校四年级语文s版下册教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。要对教学的效果进行全面的评价, 根据评价的结果对以上各环节进行修改, 以确保促进学生的学习, 获得成功的教学。下面我为大家整理了关于四年级语文s版下册

2、教案, 供大家参考。四年级语文s版下册教案1一、学习目标设计：认知目标：学会本课生字新词, 理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。朗读课文。背诵课文第二、四自然段。能力目标：通过第二、三、四自然段的教学, 进行朗读感受的训练。培养学生的观察力、想象力、表达力。指导学生进行“五彩池成因”的探究, 培养学生动手操作能力、搜集处理信息能力以及同伴协作的能力。情感目标：借助网络平台, 引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方, 激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。二、重、难点分析：指导学生理解课文的2、3、4自然段, 通过对语言文字的想象和探究, 了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因,

3、 感受大自然的美。三、教学过程(一)、谈话导入, 激趣探奇。导入：同学们, 你们见过的水有颜色吗?媒体显示：五彩池的画面师述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池, 那里的水不但有颜色, 而且还非常奇特。今天我们就来学习第13课。(板书：五彩池)(二)、理清思路, 检查预习。1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面?(板书：数量、形状、颜色、成因)2、检查交流预习情况。(1)指导学生读准字音。找出容易出错的字, 查阅小字典, 帮助记忆。(2)引导学生查阅相关的资料, 并说说自己了解到了些什么?(3)在自读课文的基础上对课文提出疑问。(三)、精读课文, 理解内容。学习第二、三自然段1、自

4、读课文第二自然段, 找出自己喜欢的句子, 说说体会到了什么?并用朗读的方式把自己的感受表达出来。2、学生交流(1)理解句子A：“那是个晴朗的日子, 我乘汽车来到藏龙山, 只见漫山遍野都是大大小小的水池。”体会到：水池很多。从哪里体会到的?(漫山遍野、大大小小)媒体显示：大大小小的水池师：是呀, 据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。齐读句子。水池真多, 还有谁来交流?(2)理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下, 闪耀着各种不同颜色的光辉, 好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”体会到：水池很美。请学生听师范, 读边听边想眼前仿佛出现了什么?生：看到了宝石。媒体显示：视频“宝

5、石般的水池”师：宝石很美, 晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样, 铺展在绿地毯上, 在阳光照耀下, 光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美, 还怎么样?(3)理解句子C：“水池大的面积不足一亩, 水深不过一丈。小的像个菜碟, 水很浅, 用小拇指就能触到池底。”体会到：水池很好玩。媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解, 读出好玩的意思。男同学齐读。(4)理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的, 像一圈圈彩带, 把大大小小的水池围成各种不同的形状, 有像葫芦的, 有像镰刀的, 有像盘子的, 有像莲花的”体会到：水池的形状很多, 各种各样。师：那省略号说明什么?生：还有很多形状,

6、作者没有都写出来。媒体显示：各种形状的水池请同学发挥想象力, 想想还有哪些形状的?学生交流。师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们, 我们能通过朗读把它表达出来吗?齐读句子。3、小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。媒体显示：视频“五彩池”徜徉在这神奇的大自然中, 聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文, 再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊!美得让我惊奇。4、默读课文第三段, 找找课文中用了几个“却”字, 去掉这些“却”字再读读, 看看能体会到什么?学生交流。媒体显示：有着各种颜色的水池师生对读, 再次感悟。(颜色的神奇)小组赛读。指导朗读。师：五彩池仅仅是五

7、种颜色吗?请同学换个词语说说。换词练习。(四)、协作学习, 深入探究。学习第四自然段。媒体显示：“流动的水池”师：明明是清水, 为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?请同学读读课文, 打开知识库找找有关的资料, 同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。小结成因：(1)池底长着许多石笋, 高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。(2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉, 阳光透过池水, 石笋就像高低不平的折光镜, 把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在夏天去五彩池, 阳光特别强烈, 被石笋折射成各种色彩。(3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛, 倒影使池水更加瑰

8、丽。(五)、欣赏品味, 体悟情感。假如你就站在这五彩池边, 你会说什么?学生交流。教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间, 不在天上。”齐读第五自然段。小结;课文最后一节和开头呼应, 再次突出了五彩池的美丽、神奇。(六)、动手实践, 拓展延伸。师述：同学们, 我们刚才细细游赏了五彩池, 我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在, 请你当小导游, 给五彩池写一句精彩的广告词, 看看谁能吸引更多的游客?现在, 请同学打开写一写, 点击回复进行发挥。交流广告词。布置课后练习。教学反思：朗读能发展学生的思维, 激发学生的情感。阅读教学中, 教师应重视指导有感情地读, 读出音韵, 读出意境,

9、读出情味。在五彩池中不断朗读可以理清课文思路, 更能体会作者感情。对五彩地这样描写细致、语句优美、句法整齐的佳作, 要让学生充分地读在读中整体感知课文, 在读中有所感悟, 在读中培养语感, 在读中受到情感的熏陶。第一步是细读课文, 理清思路。指导学生认真朗读, 口诵心惟, 读思结合, 看看作者是怎样一步一步把神奇的五彩池呈现在我们面前的, 初步感知“人间五彩池”的优美意境, 体会作者的巧妙构思。第二步是精读课文, 体会作者感情。课文的字里行间蕴含着作者赞美大自然、热爱大自然的深厚感情。指导学生朗读就要引导学生“入境”, 入境才能动情。读前让学生思考酝酿：当你面对向往已久的神奇美景时, 是怎样的

10、心情。学生一旦进入了作者描绘的意境中, 对五彩池的景色、对文中抒发的情感便会有一种亲切感, 就会主动地去品味：小时候对瑶池的神往。初见五彩池的惊喜、细看池水时的惊奇、了解成因后的恍然大悟、观后的由衷赞美。让学生在声情并茂的朗读中与作者的感情产生共鸣, 从而潜移默化地受到美的陶冶。四年级语文s版下册教案2教学目标：1、体会丽江的“神奇而美丽”, 从而产生爱国的情感。2、体会过渡句在文中承上启下的作用。3、认识11个生字。教学重点：整体把握课文内容, 理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时教学目标：1、认识11个生字

11、。2、初步体会丽江的“神奇而美丽”。教学重、难点：整体把握课文内容, 学习词语。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入(出示美丽的漓江画面), 今天我们一起去游览美丽的漓江。二、初读课文1、自己读课文(读准字音, 读通句子)2、检查词语：雄伟城镇纯朴下旬纺织百货绵延闪烁昂然挺立3、检查朗读(指名分段读)4、自己读课文(思考：课文写了哪些丽江的景点?)5、指名说三、练习朗读1、边读边画出自己不懂的词句。2、同组互读。3、小组内交流, 试着解决不懂的问题。四、布置作业1、抄写优美的词句。2、收集有关丽江的图片。第二课时教学目标：1、体会丽江的“神奇而美丽”, 从而产生爱国的情感。2、学会过渡句在文

12、中承上启下的作用。教学重点：整体把握课文内容, 理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入出示：(地图)。导语：今天我们一起走进位于滇西北高原之上的漓江古城。二、深入学习课文1、读全文, 说说丽江给你留下了怎样的印象?2、默读课文思考：我们都到达了哪些地方?板书：地点谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。3、自读自悟。(1)自由读, 用一句话概括出丽江的特点。(神奇而美丽)(2)默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。(3)练习朗读。4、指导朗读第一自然段：(1)用一句话概括地说说, 你读这段的感受。第三、四自然

13、段：(1)出示图片, 引导学生体会丽江的神奇而美丽。(2)带着赞赏的感情读。第五、六自然段：(1)想象读。(2)集体交流, 评读。你认为他哪儿读得好, 为什么?(3)出示图片, 看到这么美的玉龙雪山你想说什么5、揭示中心文中的最后一段, 表达了作者什么样的情感?三、课堂小结四、布置作业有感情地朗读课文。四年级语文s版下册教案3一、复习导入。(4分钟)1.揭题：请大家把今天所学的课题齐读一遍。齐读、评价。2.复习词语：孩子们, 昨天回家认真完成作业的请举手。(师评：嗯, 我们要养成每天课后认真复习的好习惯。)余老师得检查一下, 你们能够把大屏幕的词语都读正确吗?3.回顾课文第一部分师生接读课文请

14、打开课本87页。昨天我们一块学习了课文的第一部分。一起认识了课文里两位主要人物, 他们是(板书：台风和卫星), 在波浪滔滔的海面上它们初次在相遇。台风脾气可不太好, 刚睡醒就大声嚷道, 一二组读(你是谁), 可小卫星却镇定得很, 他笑了笑说, 三、四组读(我是)二、精读感悟3-7段。过度：同学们, 小卫星这一笑可惹来麻烦了!狂暴的台风能绕过他吗?(不会)你怎么知道的?那台风紧接下来要说些什么?干些什么?卫星被欺负了吗?1.默读体验。请同学们轻声默读课文3-7自然段, 拿起笔用横线画出描写台风的有关句子, 用波浪线画出描写卫星的有关句子。想想你从这些句子里你知道了什么, 读懂了什么?2.自主默读, 师训堂指导。3.指名汇报, 相机解词品句。个人指导小组指导全班指导【a