《跨越海峡的生命桥》说课稿

1、跨越海峡的生命桥说课稿各位领导，老师们：大家好！今天，我要说课的内容是：22、跨越海峡的生命桥。一、说教材跨越海峡的生命桥是义务教育课程标准实验教材四年级上册的一篇讲读课文。本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。通过这篇课文的教学，让学生体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受台湾人民和大陆人民之间难以割舍的血脉亲情。二、说教学目标新课程标准在中年级的阅读教学要求中明确指出：学生要能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读

2、感受。所以，根据上述要求结合教材与学生特点，我确定了以下教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，通过抓住文中的重点词句，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸同胞的血脉亲情，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。2、梳理文章结构。品析词句，内化积累课文中的经典语言，感悟作者表达感情的方法。三、说重难点重点：理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾同胞在余震中做手术的危险性。难点：体会“跨越海峡的生命桥”的含义。四、说教学过程根据课文内容与所设目标，我把这节课分为四个教学环节。第一环节：谈话质疑，导入课题1、首先我问：同学们，在生活中你们以前见到过哪些桥？你们见过生命桥吗？今天

3、，就让老师带着你们一起走进一座“跨越海峡的生命桥”。板书课题，齐读。2、学生根据课题质疑：看到这个题目，你有什么想问的问题？第二环节：初读课文，感知课文大致内容第一步 学生带着任务听课文录音标出自然段序号。思考课文主要写了一件什么事？第二步 指名学生汇报，我根据学生汇报板书相对应的关键词。第三步 与学生一起把板书的关键词连成一句通顺的话，教会学生概括课文主要内容的方法。第四步 让同桌交流、讨论并勾画：课文哪些自然段写了大陆患白血病的小钱？哪些自然写了台湾同胞在余震中捐献骨髓？理清文章脉络，为下一环节的学习作好铺垫。第三个环节：品读课文，理解课文内容这个环节，本来我的设计是：以学生为主体，让学生

4、在自主学习的基础上，抓住文中的重点词句，通过朗读、感悟、讨论、交流等方式。体会小钱病情的严重性，骨髓对于挽救小钱生命的紧迫性和必要性；体会李博士和台湾青年为了挽救小钱不顾个人安危，无私奉献的精神；体会两岸同胞不可分割的血脉亲情。在此基础上，理解“跨越海峡的生命桥”的含义，既突出重点，又突破难点。但是，因为本人教学经验不足、驾驭课堂的水平有限，没有充分调动学生的学习积极性和主动性，以至于整节课的课堂气氛不活跃，课堂效果不明显。第四个环节：拓展手术后的小钱一天天恢复健康，原来苍白的脸也红润起来了，生命之花傲然缩放，他的心中一定会充满感激。假如你就是小钱，有一天你和台湾青年见面了，你想对他说些什么呢？把你想说的写下来，课后与同学交流。这个环节本来我有一张幻灯片要展示，但因为没有掌握好课堂教学时间，所以仅仅简单地实行了口述就结束了这节课。各位领导、老师