【学员】课堂观察记录表单 (4)

1、课堂观察记录表单1学科数学年级2年级教材版本人教版课题混合运算观察视角一、教什么观察者：二年级数学组成员观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？很明确本节课的目标2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？教学混合运算时以小组为单位合作完成，有难度的学生由老师另外指导3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？是的4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？是的5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？是的6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？是的7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？是的补充视点：突出算理，分清运算顺序。在学生列出分步算式的基础

2、上，引导把两个一步计算的算式合成综合算式，使学生体会综合算式的含义，并根据数量之间的关系尝试计算，理解运算的顺序教学改进建议：数学源于生活，课堂上我展示了学生熟悉的生活情境在超市买东西的照片,联系学生的生活经验，激发学习的兴趣，特别是同学们在大屏幕上看到同学在买物品，马上兴趣昂然。从中自然地提出数学问题,把解决实际问题与计算教学紧密结合。这样不仅使学生体会数学与生活的联系,激发了学生的学习兴趣,更便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题,而且情境的创设更能促进学生对运算顺序的理解。课堂观察记录表单2学科数学 年级二年级教材版本人教版课题除法算式的笔算观察视角二、怎么教观察者：数学组成员观察

3、视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？可以2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？四次4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能示范5.变式训练：能否分层设计变式训练题？可以6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能补充视点：力求通过自主探索、合作交流，使学生经历一位数除两位数的笔算过程，了解除的顺序、求商的方法和商的书写位置，初步掌握笔算除法的方法。教学改进建议：通过课件再现分小棒的过程，并以师生对话教师板书的方式，共同经历笔算的过程，帮助学生了解笔算

4、除法的顺序、求商的方法和商的书写位置。整节课，从植树节、植树活动开始，到布置学校的设计活动，围绕着学生的学习展开了一系列活动。学生经历了探索，运用除法笔算方法的全过程，主动构建知识。学生学的快乐、主动，达到了预期的教学目的。的数合并，再继续除，使学生进一步认识除法的笔算方法。课堂观察记录表单3学科数学年级二年级教材版本人教版课题笔算除法观察视角三、怎么学观察者：数学组成员观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？是2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？是4.聆听心声：教师能

5、否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？可以5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？能6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导是7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况抓要领、做小结补充视点：我们看到，有的学生动手分小棒，有的学生直接写竖式，每个学生都在认真探索。1分钟过去了，我请写完的同学和同桌说一说，是怎样算的；2分钟过去了，请学生向全班展示，师生分享着成功的喜悦教学改进建议：从学生的生活经验和已有知识出发，精心创设情境，引导学生开展尝试、操作、交流、实践.基于“学生是数学学习的主人”这一教学观念，我从学生的认知发展

6、水平和已有的知识经验出发，组织探究笔算方法的活动。课堂观察记录表单4学科数学年级二年级教材版本人教版课题笔算除法观察视角四、学得如何观察者：数学组成员观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？是2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？是3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？是4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？是5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？是6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。布置的作业难以适度，学生完成情况良好7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见有补充视点：学生对于笔算除法的算理易于理解，要想正确计算，还需要在大量的练习中熟练把握教学改进建议：在本节课中，我让学生借助小棒解决算理问题，学生摆小棒寻求答案的过程就是自己的思维过程，也就是笔算除法时除的过程，让学生充分动手摆小棒，就是借助动作程序来帮助学生理解算理，使学生的认知由浅入深，由直观到抽象