《年月日》说课稿

1、年、月、日说课稿一、说教材1、教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元第一课时（年、月、日。2、教材与学情分析： 时间单位是较为抽象的计量单位。随着年龄的增长，三年级学生已经掌握了时、分、秒。并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，相关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观点的基础。只不过学生的这些经验是零散、模糊的。而教材就是在这样的基础上实行教学的，3、教学目标： 针对以上分析，我确定了本节课的教学目标： （1）知识与技能：使学生初步理解时间单位年、月、日，理解它们之间的关系。 知 道大月、小月。 （2）过程与方法 ：

2、让学生在观察、发现、操作、讨论等一系列活动中培养收集处理 信息和交流合作的水平，促动学生数学思维的发展。 （3）情感态度与价值观：体验年、月、日与日常生活的密切联系，养成自觉珍惜时间的 习惯。4、教学重、难点： 重点：初步理解年月日，理解它们之间的关系，知道大月、小月。 难点：掌握区分大小月的方法。5、教学准备： 根据本节课的知识特点和学生的年龄特点，我准备了以下教具：多媒体课件，年历卡，卡片。通过这些教具能够使学生直观地发现规律，学到知识。二、说教法 为了体现新课标的教学理念，在教学中我会注重教学与实际的联系。让学生能够将年月日应用在日常生活中，在教学过程中，我会采用主体性、启发性教学方法，

3、让学生从“要我学”到“我要学”的意识转变。协助学生把握重点，突破难点，让学生真正成为知识的发现者、研究者和探索者。3、 说学法 因为年月日的知识比较抽象，所以学生能够联系生活，从而形象直观地理解该知识。并使用学到的知识解决生活中的实际问题。根据学生的差异性，我会设置不同层次的教学目标，让学生能学自己想学的，做自己能做的，从而提升学生的学习积极性。四、说教学过程：根据对教学内容和教学对象的分析，以及对教法和学法的思考，为了更好地完成本节课的教学目标，我将教学过程分为四个环节：环节一：创设情境，揭示课题谈话：今天小小特别高兴，因为明天是他的生日。你愿意告诉老师你的生日是几月几日吗？学生回答自己的生

4、日。让学生拿出年历卡，找出自己的生日。你对年月日的知识有哪些了解呢？同桌讨论，然后全班交流。最后，我出示一本日历，并告诉学生，今天这节课老师就要带领大家通过年历理解新的时间单位年、月、日。（板书课题）目的是通过这个环节的教学，让学生明白数学来源于生活，由生活实际引入新知，通过让学生说说自己的生日，激发学生的学习热情，唤起学生的求知欲，让学生有一种需要学习的迫切感。环节二：操作发现，探究新知为了突破本节课的重难点，我设计了以下两个层次实行教学：1、初步理解年、月、日： 、先用猜谜语形式引出年历。 目的是通过用猜谜语让学生对这节课学习的知识的求知欲望再度提升。、接下来 ，我会给每一个学生发一张不同

5、的年历卡和卡片，让学生小组合作完成以下的问题：1、一年有几个月？2、每个月的天数有什么不同？3、哪几个月是31天？哪几个月是30天？并把观察结果填到卡片中。 卡片内容： 年、月、日31天：（ ）个（ ） ( ) 30天：（ ）个（ ） ( ) 1年有（）个月 ( ) 天 ( )月 ( ) ( )天 （在此过程中，我适时点拨，即时评价）在小组充分交流的基础上，学生说出自己的发现。（板书）有的学生说我发现一年有12个月，有的学生说我发现有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月；30天的有四、六、九、十一这几个月，还有的说2月份的天数不同，有的是28天，

6、有的是29天。板书完成后，我告诉学生通常把有31天的月份称为大月（板书大月），把30天的月份叫为小月（板书小月）。通过这个环节的教学，让学生合作观察、自主探索，并在此基础上，梳理，整理自己的观察结果，构建自己的认知体系，充分体现“学生是数学活动的主体”，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。2、识记大月、小月： 这是本节课的难点内容，学生记忆起来容易混淆。于是我让学生先说说怎么记，然后我使用多媒体课件进行左拳记忆法的教学，使静止的画面动态化。在吸引学生注意力的同时，也让学生主动参与到学习过程中。学生在形象地课件演示中清楚地观察到凸起的地方表示大月，凹下去的地方表示小月（二月除外）。我又让

7、学生在自己的拳头上亲身体验这个规律，之后又介绍了歌诀记忆法，最后我让学生选择自己喜欢的方法进行记忆大、小月。为了让学生能够掌握所学知识，我通过报月份的游戏来巩固、强化这部分知识。最后报到二月，根据学生的反映得出二月是一个特殊的月份。（这样通过运用信息技术将实际生活与数学知识有机的联系起来，能让学生在动中感悟、玩中记忆。）环节三：实践应用，巩固新知为了巩固新知，体现数学来源于生活的理念，我设计了以下的练习。1、口答：小兔子采蘑菇这样的基础题，学生以抢答的形式完成，便于学生巩固新知。2、小小裁判员：在学生掌握新知的基础上，进一步强化有关大、小月的知识。3、猜猜活动：这样可以将数学与生活联系起来，用于生活。4、我会让学生观察今年的小年卡，回答：1、一，二、三月一共有多少天？2、六一儿童节是星期几？3、四月份有几个星期零几天？这样用不同的问法加深学生对年月日的理解。环节四：总结回顾，拓展延伸让学生将本节课学习收获和大家交流分享。（学生在回顾本节课知识的同时，感受时间在现实生活中的应用，并能在今后的学习生活中懂得珍惜时间，做时间的主人。）五、说板书设计：为了检查学生的学习效果，更直观形象地突出了本课的重难点，我会采用填写式板书，我的板书是由我和学生共同完成的，这样有利于学生更好