浅谈高效课堂上的作文教学

1、浅谈高效课堂上的作文教学爱因斯坦曾说过：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”这句名言既给我们小学语文教师指明了教育的方向，更警示我们教学的目的“培养有独立行动和独立思考的个人”，这是我们每位语文教师义不容辞的责任。要达到这个目的，我们语文教师就必须让学生通过社会实践，用自己敏锐的观察力，来洞悉社会，发现生活中的美，并将这种美反映到作文中。这样，学生的作文就会有“米”下锅，精彩纷呈。在多年的教学实践中我悟出了开放式作文教学是打造作文高效课堂的有效途径，具体做法如下：一、开放教材让学生学会作文的写作技巧陶行知说过：“活的人才教育不是灌

2、输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们知道的交给学生。”对于小学生来说，作文方法主要来源于教材。现行语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验、想象作文等；二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。要根据课程标准要求和学生作文能力状况，以教材的作文训练系列内容为依据，立足整体，开放教材，对学生予以作文技巧的指导：首先通过阅读，积累课文中的优美语句、文章写作技巧，使学生作文做到有章可循。古人“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。其次，强化作文训练，如命题作文中的“审题、选材、构思”训练、材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练、看图作文中的“观察”训练、应用文中的“格

3、式” 训练等。抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。再次，对薄弱环节下功夫。比如记叙文中的叙事、状物，重在求“序”，即按一定顺序将事情的来龙去脉，物体的形状作用叙述清楚；写人、写景，重在求“异”，即抓住、写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处。如人教版六年级上册第五组的习作训练，是写人的作文，练习中有两个角度：角度一，用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点；角度二，发挥想象，将发生在“我”和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚、写具体。在指导学生用先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品质，可以引导学生想一想，还能找出多少相类似的题目？细细回忆一下，学生会发现在五、六年级的

4、习作训练中有好几个题目都是类似的，比如我熟悉的人、一个_的人、我尊敬的人、我的好_等。二、开放课堂让学生走上社会发现素材 孙犁曾说过：“没有真实激动的感情，就写不成好文章。”作文是“言志”、“缘情”之物，是展现生命历程、弘扬个性价值的精神旅程。教师在习作指导时可以利用生活、实物、图画、音乐、语言、表演等途径，创设丰富、形象生动的情境，引导学生通过观察体验，激活丰富的写作素材，引发积极的情感共鸣，产生强烈的表达欲望。语文教师要开放作文课堂，让学生走向社会，从丰富的农村生活中寻找题材。农村的孩子在课余常常开展一些具有乡村特点的游戏活动，如捉迷藏、捉知了、捉鱼等，也常常参加一些力所能及的家务、农务劳

5、动，比如放牛、种菜、砍柴等，这些都是作文的好题材。一天中午，语文老师发现同桌的小丽和小强下课时间在争论什么。老师走过去一问，原来他俩经过文明礼貌月活动的教育，决心擦掉自己在课桌上划的“分界线”。过去，谁越过分界线，谁就会遭到对方的拳击，这条分界线严重影响了他俩的团结。现在，这两个同学争着擦掉分界线，表示今后要互相尊重、互相谅解、互相团结。老师听了，觉得这不仅是思想教育的好材料，也是学生作文的好素材，于是在课堂上首先表扬了他们讲团结、懂礼貌的好思想，而后给全班同学留了一道作文题：他俩争擦分界线。三、开放思维让学生畅谈自己的切身感受要引导学生回忆生活，激活生活表象，提取生活素材。比如写卖报纸，我先

6、将学生引向热闹街道，给学生半个小时，自己去买报纸，回到教室后，再让学生回顾自己买报纸的经历，把自己感受最深的切身感受讲给同学听;接着让学生回忆自己其他一次难忘的经历，学生记忆的闸门打开了，有的回忆送葬的场景，有的回忆第一次拔牙的惊险等，情感真挚，渴望表达，真可谓“不吐不快”、“情动而辞发”。通过学生自己亲历过程，要让学生在生活中观察、感受、体验、思考。比如创设活动“钉纽扣比赛”、“吹泡泡”、“贴膏药游戏”等，学生在游戏情境中全身心投入，全程参与体验，这样写起作文来表达自然有独到之处。四、开放写作让学生不拘一格写出特色作文著名的教育家袁微子曾说过：“教学有一个总的方法，那就是活。”作文教学更是如

7、此，教师不应为学生限制作文的题材，我们在教学中要积极指导学生认真观察身边事、身边人、身边物、心中情，使学生明白，生活是作文素材的超市，生活中处处皆文章，只要留心生活、细心观察、勤做记录、善于积累，就会拥有永远写不完的素材，说不定信手拈来的就是一篇原汁原味的好文章。特别是在写文章时，教师更应激活学生的思维，使学生明白无论学校生活还是家庭和社会生活都充满了无数有趣而又有意义的活动，比如春游、秋游活动。学校里的各种体育活动、课间活动，比如砸沙包、丢手绢、一二三木头人、踢毽子、跳绳等等，都可以成为我们写作的好材料。再如，家庭里的过生日，家庭联欢会，家庭卡啦ok比赛，家庭故事会，家庭趣味活动等等，也可以变成我们写作的好材料，写进文章里会让人觉得妙趣横生。通过一步一步的引导，学生