小学语文(S版)一年级第二册第六单元《19小猪画画》教学设计

1、小学语文（ S版）一年级第二册第六单元 19 小猪画画教学设计教材说明这是一篇童话故事。 文章写的是小猪爱画画， 但是没有主见，于是，在他人的指点下，它将猫画成了一只怪物。教学目标认识“猪、应、该、些、神、加、鹅、翅、13 个生字；会写“立、次、说、加、哈、角、画”7个字。学习新部首：“两点水”“力字旁”。正确、流利地朗读课文，并分角色朗读。学会尊重事物的真相，培养独立思考的能力和习惯。教学建议（一）课前准备教学挂图，生字和词语卡片，多媒体课件。（二）识字、写字生字的呈现。(1) 出示课题后，读词语“小猪”，认读生字“猪”，注意读准翘舌音。(2) 在朗读和感悟课文过程中，相机出示“应该”“一些

2、”“一次”“一张画”“一对角”“神气”“鹅”“翅膀”“漂亮”“加上”“立刻”“结果”等词语。认读生字。第 1页生字的识记。(1) 本课涉及前后鼻音、平舌音、翘舌音的生字有7 个，要读准前鼻音“神”，后鼻音“应、膀”，平舌音“粗”，翘舌音“猪、神、翅”。(3) 可利用熟字加上或换一部分的方法，识记生字。如：力加，说该，胖膀(4) 也可引导学生说一说自己认为好的识字方法。生字的巩固。(1) 让学生在课文中画出生字词，然后借助拼音自己识记，(2) 利用“开火车”读等竞赛的方式，(3) 利用课后的“词语花篮”，让学生把自己喜欢的词语补充在其中，以达到巩固积累词汇的目的。写字指导。“立、加”两个字是既要

3、会认又要会写的字，“立”字写时注意上面一横短，下面一横长，中间的点、撇要向着中间；“角”字注意第二笔是横撇，注意“画”字的笔顺。( 三 ) 朗读课文自由读课文，把生字、词语读准，把课文读通顺，教师相机指导朗读。分角色朗读，用多种形式体会角色的语气。重点抓住三只小动物说话的语气和小猪听后的反应进行指导。这三只小动物都很满意自己的特别之处，可以指导学第 2页生读出他们自豪的语气，特别是小白鹅的语气，可以更大声地强调它的翅膀很美；小猪分别做出的反应是“马上”“连忙”“立刻”，可让学生加强语气读这三个词。( 四 ) 感悟、理解要让学生明白小松鼠、小山羊、小白鹅它们都有自己的独特之处，但是一旦将它们的独

4、特之处画在小花猫的身上就不协调了，而小猪没有考虑这些，所以它最终将小花猫画成了一只大怪物，惹得大家哈哈大笑。( 五 ) 实践活动回答问题：为什么小猪把猫画成了一只大怪物?读读词语花篮中的词语，再选择自己喜欢的词语填在空花朵上。读句子，选择一个带点的词说一句话。( 六 ) 课时安排本课可安排2 课时。教学设计举例( 一 ) 讲故事激趣，导入新课( 二 ) 初读课文，自学生字借助拼音将课文读通、读懂。运用所学的方法学习生字，同学间互相交流。教师检查自学情况。( 三 ) 熟读课文，理解内容第 3页熟读课文：自由读、齐读。设问：(1) 说说第一自然段写了什么内容。说说第八自然段写了什么内容。(2) 引

5、导学生读第一、八自然段回答问题。· 相机板书：画了一只可爱的小猫。画成了一只大怪物。· 理解：“可爱”：惹人喜欢( 出示一张漂亮可爱的小猫图) 。“怪物”：奇形怪状的动物。本文指小猫成了四不像的动物。( 让学生看书上图) 。两图进行对比观察。设问：往深层次理解。(1) 爱画画的小猪，怎么会把自己画的一只可爱的小猫，改画成了一只怪物呢 ?(2) 在读中引导学生理解。 ( 读第二至第七自然段 ) · 读 ( 分三组，每组两人，各读一段 ) ：第一组读二至三段。第二组读四、五段。第三组读六、七段。突出重点词，句小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。小猪听了，连忙在猫的头上画了一对角。第 4页小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。· 理解：板书三个同义词。“马上”“连忙”“立刻”是同义词，是行动很快的意思。说明小猪很听话，想都没想就照办了。设问感悟。· 这只大怪物可笑在什么地方?· 引导看图，学生找出答案，相机板书：松鼠的尾巴小猫的脸、身山羊的角可笑的怪物白鹅的翅膀小组讨论探究。(1)当大家看着“怪物”哈哈大笑时，小猪会想些什么呢?(2)你学了小猪画画这个童话故事，明白了什么?(3) 师生小结：虚心接受别人意见是好的，但遇事要动脑思考，才不会把事办糟。( 四