17雪地里的小画家(1)

1、17雪地里的小画家教材简析： 本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。教学目标：1、理解11个生字，会写3个汉字，理解两个偏旁“虫、目”。2、准确、流利有感情地朗读、背诵课文。3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。教学重点与难点

2、：准确认读生字及背诵课文是本课的重点，准确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。教学准备：教师：1、录音机，情境图。 2、小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的爪（蹄）的图片。学生：小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物中的一种动物的头饰。课时安排：2课时教学过程：一、创设情境，激趣导入 小朋友们，圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物，想不想看？ （出示体现一幅大雪纷飞的配乐雪景图）（一）欣赏雪景，自由表达 1、小朋友，你们看到了什么？（引导学生看图说话，感受雪后大自然的美） 2、此时此刻，你最想干什么？在学生尽情表达后，老师说：“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧！” 出示句子：下雪啦，下雪啦！ 3、

3、指导朗读（1）让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦！” A、发现了什么？（学习新标点“！”） B、知道这里为什么用感叹号吗？（特别高兴、开心）（2）比赛朗读：个别读、 男女生读 （二）观察画面，说话训练 小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦？ （出示小动物跑出来的动画） 1、引导学生用不同句式说话。（如用“和”“还有”等词说话）（1）自由说。 （2）个别说 （3）同桌互说 2、出示句子“雪地里来了一群小画家”（1）学生自由读 指名读（2）理解“一群”，区别“一群”与“一个”二、自主合作，探究学习（一）质疑 小朋友，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗？ 教师根据学生回答，梳理

4、问题： 1、小画家指谁？ 2、小画家画了什么？ 3、小画家怎样作画？（二）小组合作学习 1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考上述3个问题。 2、讨论交流能够在小组内交流，也能够找自己的好伙伴交流。（三）汇报学习情况 1、小画家指谁？根据学生回答，教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。 2、游戏对号入座 导语：刚才，老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的主人，好吗？出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。 3、朗读训练 出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。” 自主读 个别读 小组

5、读 4、理解想象（1）理解句子 读了句子，你知道了什么？请选一种动物用“因为所以”说一说。 （因为小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。）（2）想象说话 A、它们的脚印还像什么？（小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。）B、说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么？请仿照句子说一说。 5、朗读14句（四）表演（自由选择角色，创造性表演） 导语：小动物们在雪地上快乐地作画，它们会一边画一边夸奖呢？咱们也当当小画家，演一演，好吗？ 1、教师示范表演 2、学生表演（戴上自备头饰） A、同桌表演 （自夸、互夸） B、上台表演（五）学习第5、6句，并拓展导语：咦，我突然发现一个奇怪的问题，这么

6、好玩的雪地画画，我们的好朋友青蛙怎么没参加？1、出示句子，理解“参加”2、指导朗读。 师生对读、 同桌对读3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢？（仿照句子说一说）三、揭示课题 导语：小朋友，咱们说着，读着，演着，竟完成了一首小诗，想不想读？1、学生朗读全文。2、给诗取个什么题目好呢？为什么？ 根据学生回答，板书课题：雪地里的小画家四、配乐朗读背诵 1、配乐做动作表演朗读。 2、借助多媒体配乐背诵。五、趣味识字 1、在文中识字 指名在文中找出生字，并领读及口头组词。 2、离开诗文识字 出示在雪景某处动态跳出生字，学生抢读，分析字形。六、情境写字（播放轻音乐） 跳出“几、用、鱼”三个生字。 1、说说用什么方法记住这些生字，鼓励学生用多种方法识记。2、说说每个字在田字格中的位置。（随机出示笔顺）3、学生边书空边看老师在田字格中范写。4、学生书写（