小学科学《太阳和影子》教学设计

1、太阳和影子教学设计一、教学内容分析及教学设想和实施方法1、教学内容分析及设想太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生， 但正是这日复一日， 年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。 因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动， 让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化， 认识到太阳的运动与影子之间的关系， 感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理， 意识到科学探究，永无止境。根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方

2、式，如猜谜语，手影等实物演示理解影子的形成条件；用手电筒代替太阳模拟太阳一天的运动过程观察影子变化规律等。 在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构” ， 自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。本课的主要活动有： 猜谜语， 影子形成的实物表演； 回忆太阳和影子一天中的位置和大小、 方向， 猜想太阳位置和影子的变化规律，然后通过模拟太阳实验，观察太阳位置和影子变化，通过实验进行验证。通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现， 建立对宇宙的情感， 从而点燃探究宇宙的热情。2、教学实施方法（1）通过猜谜语，知道

3、影子现象；然后通过手影、实物投影等方式，了解影子形成的条件。（2）回忆：一天中太阳位置及高度变化。（3）实验：用手电筒模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化，并作好观察记录。（4）总结出太阳的位置和影子的关系，然后用动画（一天中太阳上树的影子变化规律） 演示的方法， 让学生形象的加深印象。（5）根据太阳和影子变化规律，如何在生活中解决问题及运用这个规律更好的方便生活。二、教学过程（一）影子现象及影子形成条件教学1导入：出示谜语：你有我有他也有 ,黑身黑腿黑黑头 ,灯前月下跟你走,就是从来不开口。猜一自然现象（影子）2学生猜谜。3展示中的影子现象（1）播放视频：太阳下物体的影子：树叶的影子。（

4、2）投影展示一组实物影子实拍照片（太阳下的影子有灯光下的影子）。4、用幻灯机演示手影，引起学生探索影子现象的兴趣，探索影子形成的条件：光和不透明的物体。（二）探索：太阳下物体影子1. 思考一：回忆：一天中太阳位置及高度变化：（1）太阳早晨从什么方向升起，向什么运动，从什么方向落下？（2）早晨太阳高度如何，中午呢，下午呢？通过回忆学生知道：太阳一天的位置变化是：（1）早晨太阳从东方升起，中午向南运动，下午从西方落下。（2）早晨太阳低，中午太阳最高，下午太阳低。2.探索太阳位置变化和影子的关系（分组实验）用手电筒模拟太阳一天的运动，观察太阳下影子的变化。要求：（1）把标有方向的纸按标的方向放好，把

5、螺丝钉倒立在纸的中心点。（2）用手电模拟太阳一天的运动，照射螺丝钉子，观察钉子影子的变化。（3）实验完毕后，填写实验记录表。3.总结太阳和影子变化规律（1）影子和物体相连。（2）影子和光位于物体相反的方向。（3）影子的长度和太阳的高度有关系：早晨太阳低，影子长；中午太阳高，影子短；下午太阳低，影子长。4.观看动画演示：太阳和影子变化规律，加深学生记忆。同时布置一个课外实验：在休息的时间测量自己身影的变化规律。（三）太阳下影子在生活中的应用1、根据影子估算时间根据教师实拍的影子照片，估算时间，并说明理由。2、利用太阳认方向早晨，面向太阳，你能说出前、后、左、右的方向吗？中午午呢？下午呢？3.太阳和温度关系一天中太阳位置不同，你能感受到温度有什么不同吗？早晨，太阳斜射地面，气温如何？正午，太阳直射地面， 气温如何？下午，太阳斜射地面，气温如何？思考