小学数学人教2011课标版二年级《有余数的除法解决问题例6》说课

1、有余数的除法解决问题 ( 例 6) 说课稿一、教材分析有余数的除法解决问题 ( 例 6) 是义务教育教科书数学二年级下册第六单元有余数除法中的内容，本单元是在表内除法的基础上进行教学的， 是表内除法知识的延伸和扩展。 本节课是本单元用有余数的除法解决问题中的最后一个例题，教学内容涉及第 68 页例 6及相关内容。它是在学生掌握了有余数除法的含义及竖式计算的基础上教学的，教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择学生熟悉的摆小旗作为例题， 让学生理解用有余数除法解决生活中的实际问题的现实意义， 其中渗透的对应思想和模型思想都是学生进一步学习的基础，必须切实学好。二、目标确定让学生感觉到

2、“生活中处处有数学，数学是为生活服务”的很重要，只有现实的、 有趣的和有用的才能被学生所喜欢。本节课我依据这样的理念来确定教学目标和设计教学活动。教学目标：1. 通过观察、 操作， 使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。 初步培养学生在具体的生活情境中收集信息， 提出问题并解决的能力。2. 经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程， 进一步体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。3. 体会数学知识之间的联系， 感受知识的现实性， 积累解决问题的基本经验。4. 培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：理解并掌握用有余数的除法解决实际问题的思路和方法。教学

3、难点：理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。三、教法设计本节课我采用激趣引入 -自主探究 - 展示交流质疑辨析 - 巩固应用的思路教学。 注重培养学生的观察能力、 口头表达能力和解决问题的能力，同时有效渗透对应和模型等数学思想方法。四、学法指导课前通过两组动作游戏， 让学生初步感受本节课要学习的内容在日常生活中很普遍并让学生感受到所做的动作中是有规律的， 从而引出悬念，调动学生踊跃参与，激发学生的好奇心和求知欲。创设开放性的情境，引导学生通过复读、标注等策略理解题意。培养了学生学会观察， 感知生活中蕴藏的数学信息的能力。 指导学生拿到问题如何理解题意。大胆放手让学生独立

4、尝试解题，归纳解题方法。老师的一句“你是怎样想的？”的要求，使学生不仅能锻炼自己的口述能力，而且让全班学生都能理解解题的思路和方法。让多名学生口述自己的想法，学生口述不完整时让别的学生再说或是教师引导完整口述； 从而激发学生的学习兴趣。 不但培养了学生的口头语言表达能力， 也培养了学生的分析、观察、收集信息、提出问题等能力。有意识的培养学生的求异思维和求同思维。 首先主动调动学生的生活经验，启发学生积极思考，给学生提供一定的自主活动的时间，让他们将自己思维的结果写出来， 展示给同伴们。 另外让学生在合作交流中比较数数、画图、计算、列举等方法的优劣，从而取长补短。在展示交流中注重听、说的培养。说

5、，一直是数学课堂教学的薄弱之处, 也是学生学习的弱点 , 而语言与思维是紧密相连的 ,说的水平提升了，学生的思维也会开阔, 解决问题的能力自然就提高了。 在教学中，你一次次的让学生复述同学的话， 思考同学提出的数学问题，评价伙伴的方法，使学生多种感官共同发展。五、教学流程（一）回顾规律，揭示课题。课前互动：（师）请你跟我这样做，（生）我就跟你这样做。（师）拍拍手，点点头，伸伸臂，扭扭腰。 （生）拍拍手，点点头，伸伸臂，扭扭腰 （二）创设情景，引出新课。（三）自主探究 , 学习新知1. 理解题意，自主尝试2. 交流方法，初步感受3. 回顾过程，梳理方法（四）变化练习，强化方法1. 基本练习，增强认识。2.总结方法，提升认识（五）巩固应用，积累经验1.课件呈现练习十五的第 4题（如下图）； 2.课件呈现练习十五的第 5题（如下图）五、全课总结本节课我们学习了什么内容？你能说说这类问题如何解决吗？六、板书设计板书设计：有余数的除法解