光合作用的探究历程_第1页
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文档简介

1、光合作用的探究历程,问题1：植物为什么会生长,古希腊亚里士多德： 认为：根吸收土壤中的养分 土壤减少的重量=植物增加的重量,五年后,1642年，海尔蒙特实验,柳树增重74.47kg 土壤减少0.06kg,结论：植物增重主要来自水分,讨论：实验的不足在哪里呢,没有考虑到空气的影响,问题2：植物放出氧气之谜,结论：植物能够净化空气,不足：没有考虑到光照的影响,明确：绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳,结论：光照是植物能够更新空气的条件,1779年，英格豪斯实验,1785年，发现了空气的组成,结论：光合作用的产物是淀粉，需要光,问题3：植物进行光合作用的条件、场所和产物分别是什么,思考,1

2、为什么对天竺葵先进行暗处理,2为什么让叶片的一半曝光，另一半遮光呢,3这个实验说明了什么问题,暗处理是为了将叶片内原有的淀粉运走耗尽,部分遮光部分曝光，是为了进行对照,碘遇淀粉变蓝，结果证明绿叶在光下制造了淀粉,水 绵,水绵是常见的淡水藻类 每条水绵由许多个结构相同的长筒状细胞连接而成。 水绵很明显的特点是：叶绿体呈带状，螺旋排列在细胞里,1880年，恩格尔曼实验,极 细 光 束,黑暗中,光照下,恩格尔曼实验示意图,结论：叶绿体是进行光合作用的主要场所,思考,1为什么选用水绵做为实验材料,2为什么选用黑暗并且没有空气的环境,3为什么先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全曝露在 光下,因为水绵不

3、仅有细而长的带状叶绿体，而且螺旋分布于细胞中，便于进行观察和分析研究,为了排除实验前环境中光线和氧的影响，确保实验的准确性,先选极细光束，用好氧细菌检测，能准确判断水绵细胞中释放氧的部位；而后用完全曝光的水绵与之做对照，从而证明了实验结果完全是光照引起的，并且氧是由叶绿体释放出来的,问题4：释放的O2 来自于H2O还是CO2,广告：同位素标记法 课本P102,结论：光合作用释放的氧全部来自水,20世纪40年代 卡尔文实验,有机物是如何合成的,结论：卡尔文循环,原料/条件 场所 产物 海尔蒙特(van Helmont) 普里斯特利（J. Priestley） 英格豪斯（J. Ingen-housz） 萨克斯（J. von Sachs） 恩吉尔曼（C. Engelmann,H2O,淀粉,叶绿体,阳光,O2,CO2,结论：色素具有选择吸收光能的作用,分光仪,色素的种类和作用,究竟是怎样确定色素的种类的呢,实验,植物的叶色是各种色素的综合表现，其中主要决定于叶绿素和类胡萝卜素含量的比例,1938，美国科学家 鲁宾和卡门,H2O C18O2,H218O CO2,O2 O2 O2,O2 O2 O2,O2 O2 O2,O2 O2 O2,O2 O2 O2,O2 O2 O2 O2,O2 O2 O2 O2,18O2 18O2 18O2,18O2 18O2 18

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