组图整十数加、减整十数(参考教案二)

1、 组图 整十数加、减整十数（参考教案二）教学目标( 一 ) 使学生进一步理解加法和减法的含义，能够熟练地口算 100 以内整十数加、减整十数.( 二 ) 进一步认识加、 减法之间的关系，并渗透辩证唯物主义的思想方法 .教学重点和难点重点：学会整十数加、减整十数的计算方法.难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理.教学过程设计( 一 ) 复习准备1. 复习 10 以内的加减法 .3+22+74+53+47-39-46-38-2学生回答时，要强调计数单位 . 如： 3+2，是 3 个一加 2 个一是 5 个一，3+2=5.7-3 ，是 7 个一减 3 个一是 4 个一，7-3=4.2. 复习数的组

2、成 .(1)8个十是 ()5 个十是 ()(2)60里面有 () 个十第 1页90 里面有 () 个十( 二 ) 学习新课1. 导入谈话 .师：今天小动物们要在森林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球 . 每盒 10 个，一共6 盒 . 十个十个地数一数，一共有多少个小皮球?( 学生高兴地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60 个小皮球 )师：对 ! 一共有 60 个. 今天我们就来学习整十数加减整十数的计算 .板书课题：整十数加、减整十数.2. 教学例 1.师：请同学们按要求摆小棒.( 学生动手摆小棒. 一名学生到黑板上摆，其余学生在桌上摆)师：左边先摆出2 捆，右边再摆1 捆

3、. 一共有多少根 ?师： 1 捆是一个十， 2 捆是几个十 ?(2 捆是两个十 )师：求一共有多少根?怎样计算 ?( 边画集合圈，边板书)列式： 20+10=师：计算加法时，可以这样想：20 是由几个十组成的?10是由几个十组成的 ?“20+10”是几个十加几个十?得几个十 ?( 按 4 人一组讨论，每人都说一说你是怎样想的. 然后由一名学生口述，教师板书)第 2页板书： 20+10=30.想： 2 个十加 1 个十，是3 个十 .再摆小棒图 ( 一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆)师：先摆 3 捆小棒， 去掉 1 捆，现在还有多少根 ?( 学生可能拿走 1 捆，这时教师追问 )师：去掉 1

4、捆，怎样表示 ?( 画虚线图 )师：现在还有多少根?怎样计算 ?( 用减法计算 )列式： 30-10=师：计算减法时，怎样想 ?( 这样想： 3 个十减去 1 个十，是 2 个十， 2 个十是 20)所以： 30-10=20.( 学生口述时，教师板书)齐读： 20+10=30， 30-10=20.3. 做一做 .( 出示投影片 )师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式 .( 学生把算式写在练习本上，指一名学生口述. 教师演示投影片)40+20=6060-20=4060-40=20师：你是怎样想的?学生答： 4 个十加 2 个十是 6 个十，是 60.6 个十减去 2 个十是 4 个十，是

5、40.6 个十减去 4 个十是 2 个十，是 20.第 3页4. 做一做 .( 出示投影片 )师：看图列出两道加法算式.( 同上 )40+3=4340+30=70师：对比这两个算式， 说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同 ?( 同桌的同学互相说一说 )左图：左边有 4 圈珠子， 每圈 10 个，就是 4 个十，即 40;右边有 3 颗珠子 . 把左、右两边合起来是43 棵珠子 . 所以：40+3=43.右图：左边有 4 圈珠子， 每圈 10 个，就是 4 个十，即 40; 右边有 3 圈珠子，每圈 10 个，就是 3 个十，即 30. 把左、右两边合起来是 4 个十加 3 个

6、十，是 7 个十，即 70. 所以：40+30=70.师：通过上面两道题的比较说明，只有相同单位的数才能直接相加、减 . 同学们在做题时一定要看清数位、认真仔细，才能使得计算正确.( 三 ) 巩固反馈1. 口算练习 ( 出示口算卡 )(1)20+1030+2040+1060+3040-2050-3090-5070-40( 开始时说：怎样想的，后面从略)第 4页(2)30+650+270+130+6050+2070+10(3)8-39-25-480-5090-2050-40( 一 一 地出示， 行 比 )2. 首尾相接 .第一人先 一道 ， 第二人用前一位学生 的得数再 一道，以此往下 行. 加

7、减法不限定 . 主要培养学生反映机敏和注意力集中. 如：第一人 ：30+10=40，第二人 ：40+20=60，第三人 ： 60-50=10 ，3. 凑百 .或 生 或两个同学 ：一人 30，另一人答： 70;一人 60，另一人答： 40.4. 游 ： 送信 .在黑板上 小兔、小象、小熊、小猴四个信箱， 每生一 口算卡片，心算出得数. 老 ：“ 大家先 小兔家送信 . ”学生迅速将手中相 得数的卡片放到小兔的信箱里.做完后集体 正. 堂 教学 明整十数加减整十数的 算方法，与10 以内的加减法基本相同 . 只是 数 位不同，它是以“+” 数 位. 例如30+10， 算 要想：3 个十加 1 个十，是4 个十，就是40.第 5页渗透相同数位相加减的意思. 为以后学习两位数加减法打下基础 .在复习准备中， 为了使学生的新旧知识建立起联系，减缓学生学习的坡度，安排了复习10 以内加减法和复习数的组成两个内容 . 突出了计数单位“一”，有利于学生运用知识的迁移规律，在原有知识的基础上获得新知识.新授课的内容共分三个层次，先学习整十数加减整十数，再通过看图列出一加两减算式，最后比较整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法. 由于所学知识比较容易，基本上是在教师引导下