导体与绝缘体的说课稿

1、导体与绝缘体说课稿一、说教材本节课的内容是教科版科学四年级下册第一单元电的第五课导体与绝缘体第一课时。通过本单元前四课的学习，学生连接了简单电路，寻找电路故障，学会使用简单的电路检测器。本课在教材中的地位是通过实验探究让学生初步区分导体与绝缘体，为后一课开关的认识和制作做好铺垫，还要掌握一定的安全用电方法。二、说教学目标与重难点通过以上分析，我确定本课的教学目标是：1、科学知识：初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，构建导体和绝缘体的基本概念。2、过程与方法：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的实验计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析。3、情感态度

2、价值观：学会与人合作，形成认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。教学重点：检测区分20种物体是导体还是绝缘体教学难点：合理分工，科学进行实验。三、学情分析由于四年级学生年龄还小，对电的知识还很陌生和缺乏，对于电路的知识组织的材料等都没有很好的科学认识，但他们同时喜欢做小实验，爱探究，喜欢在做中学，做中认识。四、说教法学法1、教法主要采用引导法、分组实验和演示实验方法，教学中引导学生以日常经验出发，通过让学生猜想，实验，让学生有自己真实的，可行性研究。这个过程是一个培养学生收集事实的能力和归纳概括的过程，着重训练学生从实验现象中找出结论。2、学法（1）猜想质疑探究。教学时重视学生个体参与，尊重

3、学生的学习意愿，激发学生的学习兴趣和自主学习的潜能。（2）自学法和讨论法。通过实验活动，展示交流，主动探索，构建新知，体验收获。五、说教学过程根据教学内容和学生实际，我把本课的教学过程分为巧妙设疑，导入新课；教师指导，自主探究；表达交流，理解运用三个环节来完成。1、巧妙设疑，导入新课上课开始，先让学生组装电路检测器，既巩固了前面所学知识，又为本节课的实验奠定基础。然后引导学生思考：电流在电路里是怎样流动的？如果用剪刀把导线剪断，会出现什么现象？为什么？你能使小灯泡重新亮起来吗？这几个问题要让学生充分地表达自己的看法。通过巧妙设疑，让学生充分表达自己的看法，有利于了解学生对导体、绝缘体的初始想法

4、，以利于调整自己的教学，使学生真正卷入科学的探究活动，唤醒科学学习的兴趣。2、教师指导，自主探究这一环节是既是教学的重点，又是教学的难点。为了突破教学的重难点，我把这个环节分为两个层次：第一层次：以橡皮为例指导探究方法。由于学生的学习特点和探究水平的制约，我以检测橡皮是否导电为例，指导学生一起研讨一个科学规范的研究计划，用电路检测器检测小灯泡亮与不亮，必要时要重复一次检测过程。这一过程的意义在于让学生科学规范的进行操作，为后面的探究作一个很好的铺垫。第二层次：检测20种物体的导电性首先让学生对提供的20种材料进行预测，哪些物体是能让小灯泡亮的，是容易通电的，哪些是不能亮的。并把猜测记录下来。接

5、着学生分组用检测橡皮的方法进行检测，把检测的结果填入实验记录。然后指导学生按照教材上的方法整理检测记录。学生分组汇报。这一环节，通过教师的指导和讲述，有效地突破重难点，使学生科学规范的进行操作，在整理记录的过程中把感性认识上升到科学的认识。在探究活动中，充分发挥学生的主体作用，引领学生经历问题、猜测、验证、结论的科学探究过程，真正地像科学家那样进行科学探究，提高了学生的科学素质。3、表达交流，理解运用在学生认识导体和绝缘体的概念之后，我引领学生在实际中理解运用。我主要设计了两个问题：第一：说说这20种物体中，哪些是导体？哪些是绝缘体？第二：调查教室里的电器设备哪些使用了绝缘材料？应该怎样正确使用它们？学生分组讨论后进行汇报交流，教师适时进行进行安全用电教育。这两个问题让学生结合生活中的实例进行区分导体与绝缘体，从课堂回归到生活，达到学以至用的目的。本节课的设计，我充分发挥学生的主体作用，既重视科学概念的形成和探究能力的培养,又重视培养