苏科版生物八年级上册 6.17.1 人体的运动 教案

1、word版 初中生物 课 题17.1人体的运动（第1课时）教学目标1. 知识目标（1）描述人体的运动依赖于一定的结构。（2）举例说出骨适于支持和运动的结构特点。2. 能力目标通过观察长骨的实验，培养实验操作以及分析问题、解决问题的能力。3. 情感态度与价值观目标形成生物结构与功能相适应的生物学观点；为初中生健康运动打下基础。4.教学重点：观察长骨的实验，探究骨的基本结构。5.教学难点：形成生物结构与功能相适应的生物学观点；教学方法观察体验、实验、总结归纳、问题引领教学准备猪长骨，人体骨骼模型教学过程 教师活动预设学生活动预设设计意图情境铺设导入：同学们，俗话说“天上有飞的，地上有跑的，水中还有

2、游的”。自然界中，人和动物都会进行各种运动来适应环境。那，它们身体中都有哪些结构参与运动呢？今天我们以人体运动为例来探究相关知识。 板书同时PPT出示：17.1人体的运动新课学习：人体中参与运动的身体结构有哪些呢？（一） 体验屈肘运动大家跟着老师一起做：伸出胳膊，收回。另一只收放在手臂上，重复屈肘动作。身体中都有哪些结构参与这个运动呢?根据学生的回答及时作出相应的课堂评价和总结。如：“骨”，手臂骨折了，我们将无法完成这个动作。“肌肉”附在骨头上的肌肉称为骨骼肌。它如果拉伤我们也无法完成这个运动。“关节”是骨与骨连结的一种形式。屈肘伸肘始终是围绕关节这个点进行运动。得出本节重要概念：“人体的运动

3、依赖于骨、骨骼肌、骨连结。它们之间相互配合的直接结果实现运动。”根据学生的回答或者教师引导学生总结：人体的运动还离不开神经系统和内分泌系统的调节。“人体运动是在神经系统和内分泌系统的支配下通过运动系统来实现。”补充相应的板书（二）触摸皮下骨,感受骨的形态大小；了解骨骼作用。骨、骨骼肌、骨连结在运动系统中关系如何？我们首先学习骨。在我们皮肤下，就可以摸到一些骨。大家仔细摸摸这些骨，它们的形态大小一样吗？骨骼是什么呢？教师出示人体骨骼模型， PPT出示学习要求。1.骨骼与骨一样吗？2.人体骨骼可以分为几部分？每一部分骨骼的的形态与功能一样吗？3.推测人体骨骼对人体的作用有哪些？对学生的讲解给予评价

4、，鼓励其他同学勇于展示。 播放视频人体骨骼（三） 探究长骨结构人体骨骼具有支持、保护内脏等器官、实现运动等作用。骨骼的作用与骨的结构有关吗？出示实物猪长骨PPT出示研究方法：1. 用解剖刀从骨表面剥离出一层膜，这是骨膜，用镊子拉一拉骨膜感觉坚韧吗？观察骨膜的颜色，里面有血管吗？想一想：骨折时的疼痛、骨折后能愈合这些与骨膜上的什么有关呢？2.结合课本P60长骨图，观察长骨剖面上的骨松质和骨密质。看一看，这两种骨质分别位于长骨的什么部位？ 我们用锯子锯骨两端时候容易锯开，而骨干部分却很难锯开。请你尝试从两种骨质的结构特点来说明其原因3.观察骨髓分布在什么部位，是什么颜色？你知道骨髓移植治疗白血病吗

5、；说明骨髓的作用是？教师巡视指导及时评价与鼓励板书骨的形态大小各不相同，但是基本结构都是相似的，都具有：骨膜、骨质、骨髓。（四）进一步探究：用镊子去掉骨髓腔中的骨髓你发现了什么？这与长骨的支持和运动相适应吗？长骨在运动中起到什么作用呢？评价并总结长骨的管状结构适于支持和运动与其功能相适应。在运动中相当于杠杆。（五）课外DIY实践：探究自己的脚印关于骨及骨骼的知识还有很多：如人体骨骼有几个生理弯曲，它有什么意义呢？人体的骨从小到大不断长长长粗，这与骨的什么结构有关呢？儿童不良坐姿容易导致骨骼变形，老年人易骨折又是怎么回事？弓形足与平足比较等等感兴趣同学可以课后进一步进行探究。同时教师也给与“探究

6、自己脚印”方法指导，鼓励学生探究。大多数同学没想过、不知道、或者有模糊答案的但是不够具体肯定学生跟着老师示范和要求进行体验。通过体验，说出运动的完成需要：骨、肌肉、关节的参与。极少数学生可能会想到：神经系统和内分泌系统也会调节人体运动。总结描述人体运动的身体结构。学生触摸皮肤下的骨。感受骨的形态大小不同，并尝试举例出：头骨骨顶圆；掌骨短小、脊椎骨不规则等结合模型，并根据课本P59骨骼内容，完成PPT三个问题。学生借助骨骼模型向大家讲解自己答案。观看视频六人一小组根据PPT方法提示进行观察研究。小组内交流讨论结果。汇报观察结果：1. 骨膜坚韧、上有血管、神经等。2. 骨松质位于骨两端，红色疏松，

7、能承受一定的压力。3. 骨密质位于骨干，白色，致密坚硬，抗压力比较强。骨髓与造血有关。小组学生进一步探究。说出：长骨是一种中空的管状结构，这种结构既坚固又轻巧。学生说出自己感兴趣的相关问题，大家共同讨论。 熟悉的俗语引入 ，营造轻松的课堂氛围 ；同时为问题的提出做好铺垫； 亲身体验形成生物学概念：“运动依赖于一定的结构基础，即运动是在神经系统和内分泌系统调节下，通过运动系统即骨、骨连结、骨骼肌配合实现的。 “触摸体验”初步认同“人体各部分骨形态大小各不相同”生物学事实。骨骼模型的观察及视频的播放再一次加强：“人体各部分骨的形态大小各不相同；206块骨构成的骨骼相当于人体的支架。 不同部位骨骼的作用不同”的人体生物学事实。百闻不如一见，更不如一做。“探究长骨结构实验”让学生自己观察认识骨结构，并与生活中的体验联系起来，使抽象知识具体化，从而加深理解骨的骨质结