新北师大版小学数学五年级下册《体积单位》教案教学设计

1、新北师大版小学数学五年级下册 体积单位 教案教学设计设计说明数学课程标准指出：“应注重让学生通过观察、操作、推理等方法，发展空间观念。”因此，本节课的教学设计主要突出以下两点：1充分利用直观教学，帮助学生形成空间观念。学生空间观念的形成具有很强的直观依赖性，而图形的外显性属性特征比较容易感知，所以在教学中，充分利用直观教具，调动学生的感官，通过触摸、测量、类比等学习活动，帮助学生认识并建立1 厘米 3、1 分米 3、 1 米 3 的实际大小的体积观念，从而使学生在头脑中形成表象，积累经验，有助于以后计算和估算物体的体积。另外，在教学中引导学生将三个体积单位结合起来进行对比，并列举生活中的实例，

2、激发学生的求知欲，让学生在活动中应用数学知识解决实际问题。2注重学习方法的迁移。在认识三个常用的体积单位的新知教学中，采用分层推进的教学策略。 首先引导学生摸一摸、量一量、 比一比、 举例子，认识并学习1 厘米 3。然后将主动权交给学生，让学生利用认识 1 厘米 3 的方法在小组内自主活动，认识1 分米 3，最后认识 1 米 3。这样不仅培养了学生小组合作学习的能力，第 1页同时也提高了学生参与尝试的兴趣。课前准备教师准备PPT课件、 1 厘米 3 和 1 分米 3 的正方体模型、一块小橡皮擦、一瓶墨水、一个粉笔盒、一个骰子、一粒花生、三根米尺、量杯、纸杯、酒瓶、饮料瓶学生准备若干个 1 厘米

3、 3 和 1 分米 3 的正方体模型、收集的几种瓶子、针筒教学过程第 1 课时 体积单位复习旧知，引入新课1复习旧知。师：我们以前学过长度单位和面积单位，常用的长度单位和面积单位有哪些？( 生回答，师板书)长度单位：厘米、分米、米面积单位：平方厘米、平方分米、平方米将一块小橡皮擦、一瓶墨水、一个粉笔盒放在讲台上。师：请按体积的大小将它们排列起来。( 生汇报 )2引入新课。师：物体有大有小，如果要测量它们的体积，也需要有一个统一的标准，就像计量长度有长度单位，计量面积有面积单第 2页位，计量体积就需要有体积单位。( 板书：课题体积单位)设计意图：先让学生复习已学过的长度单位和面积单位，然后引出体

4、积单位，从而让学生初步感知长度单位、面积单位和体积单位之间的区别，同时让学生明确统一体积单位的重要性。操作感知，获取新知1认识体积单位。(1) 认识 1 厘米 3。出示棱长为1 厘米的正方体，让学生动手量一量棱长，明确这个正方体的体积就是1 厘米 3。得出结论：棱长为1 厘米的正方体，体积是1 立方厘米，记作 1 厘米 3(cm3) 。摸一摸：让学生直观感受一下1 厘米 3 的大小。做一做：用橡皮泥切出一个1 厘米 3 的正方体。看一看：小组内拼一拼2 厘米 3、4 厘米 3，感受一下有多大。举例：找找看，我们身边哪些物体的体积接近1 厘米 3?( 反馈：一个骰子、一粒花生等物体的体积接近1 厘米 3)(2) 认识 1 分米 3。师：刚才我们通过摸一摸、量一量、举例子等方法认识了1厘米 3，我们能不能用同样的方法来认识1 分米 3 呢？出示棱长为1 分米的正方体，明确这个正方体的体积就是1 分米 3。第 3页