数学教案-乘车-北师大版一年级数学教案

1、数学教案乘车-北师大版 _一年级数学教案教案示例乘车教学要求1使学生在与同伴的游戏中学会合作2通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力3使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法教学重点1体会连加、连减混合的含义2掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题教学难点1体会连加、连减混合的含义2掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题教学设计一、活动一：导入1同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？2乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序乘车时也有关于数学的问题这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题板书课题：乘车二、活动二：乘车（一）

2、教学主题图11出示图片：乘车图1教师说明： 114 路公共电车驶来了，驶向白石桥站2教师提问（ 1）从图上你都看到了什么？知道了什么？（ 2）你们能提出哪些问题？（ 3）你们准备怎么解决这个问题？3小组讨论4集体反馈2 14 7你先算的是什么？为什么？（二）教学主题图21出示图片：乘车图2教师说明： 114 路公共电车上现在有7 人2出示图片：乘车图 2教师说明：车继续向前开，到百万庄站后门下去3 人，前门上去2 人3小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？4集体反馈7 32 6你先算的是什么？为什么？（三）教学主题图31出示图片：乘车图4教师说明： 114

3、 路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3 人2小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？3全班交流教师板书： 6 3 3 0小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？三、活动三：动手摆（一）摆圆片列式1 5 个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3 个列式：2根据列式动手摆： 41 53同桌互相出题摆圆片、列式（二）两人一组，一人说，另一人摆并说出算式四、活动四：日常生活1请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题？怎样解决？2学生自己提出问题，并说出解决问题的方法五、课堂小结通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老

4、师说些什么？六、板书设计乘车2 1 4 77 3 2 66 33 0教案点评：课堂的导入，直入问题的情境，使学生在情境中感悟、体会，新课的教学整个贯穿在此条线索中， 各个环节的教学线条流畅，学生在每个环节的情境中合作学习，共同讨论， 共同探索，共同找出解决问题的方法，给每个孩子发挥、 展示自己的空间。 自主探索得到的知识，不但有利于知识的掌握，对学生的观察、分析、判断等能力的形成和提高也大有裨益。教学目标：1.通过学生的交流，发现20 以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。2.通过比较、抽象、概括，形成“凑十 ”的思想。3.通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用

5、不同的方法，并能正确计算。4.同学之间相互交流算法，体验算法多样化。教学重点：1.理解 “凑十 ”法的道理，掌握计算方法。2.培养学生的发散思维。教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。教学准备：多媒体课件。教学过程（）：一、引入。1.出示课件： 85 页图 1。2.你看，森林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜对了呢？让我们看看比赛的情况吧！二、展开。（一）列出算式。1.估算：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢？（遥控）2.有什么办法能够确切地知道谁第一呢？8+54+87+84+97+4（二）算法多样化。1.我们先算一算小猪的总成绩。会算的可以和同桌说一说你是怎

6、样算的，不会算的可以用学具摆一摆。2.交流算法。（ 1） 8+5=9+1+1+1+1=13 数的（ 2） 8+5=8+2+3=13问：为什么把5 分成 2 和 3，不分成1 和 4？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）（ 3） 8+5=5+5+3=13问：为什么把8 分成 5 和 3？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）（ 4） 8+5=10+5-2=13问：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？（多加再减）（三） 凑十法。1.观察比较：这两个凑十法你喜欢哪个？为什么？2.用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。说说你是怎样算的？你认为凑十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便

7、？3.用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。谁得第一名？让我们祝贺它！ （课件：填统计表挂奖牌）4.观察： 4+8 7+4 4+9 三个算式中都有一个加数拆成 2 和 2、有的拆成 3 和 1、有的拆成 1 和4，为什么有的把3，根据是什么？4三、巩固。1.看图填数。2.帮小兔找家。3.种花游戏。游戏规则：每朵花上都有一个算式，请大家把他种到与这个算式得数相同的花盆中。（遥控）4.13 =+可以写多少个题目？怎样写又快又不遗漏？备课意图：20 以内进位加法是学习多位数四则计算的基础，是进一步学习数学必备的基本功之一，因此，这部分内容是小学一年级第一学期的一个重要学习内容，对这部分

8、教学的研究历来倍受关注。首先体现新教材的编排上，不同的教材有不同的编排体系，其次是 20 以内进位加法的计算方法教学各不相同。我校采用的是现代小学教学 教材，通过创设森林射击比赛的情况，让学生在熟悉的背景中提出数学问题，在解决问题的过程中（确定名次） 探索多种算法，在多种算法的交流、认同的过程中形成 “凑十 ”的思想方法。本节课力图体现以下几点：1、创设情境、激发兴趣。新颁布的数学课程标准中明确指出：“数学教学应该是，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作、猜测、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程， 获得积极的情感体验， 感受

9、数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。”为了适应现代教育的要求，在小学数学教学中，本着数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想，把教材内容同生活实际联系起来，创设符合小学生认知特点的实际情况，让学生在现实情景中体验和理解数学。本节课的引入部分创设了森林王国中的小动物进行射击比赛的情境。一方面增添了课堂情趣，激发了学生学习的兴趣；另一方面自然地提出了数学问题 谁是射击比赛的冠军？激起了学生的参与愿望，立即要解决谁是冠军这一数学问题。为探究新知识做好了准备。2、在多种算法的交流中，培养学生的创新意识。当前，小学数学教学改革的重要目标是改变学生数学学习的方式。在数学教学应该引导学生积极开展 “

10、算法多样化 ”的活动， 积极鼓励不同学生采取不同的解决问题的策略，为学生提供数学交流的机会， 促进学生的数学思维活动， 提高数学思维能力。 由于积极提倡算法多样化， 不同的学生常常有不同的解题策略。当他们运用自己的方法解决问题时，会产生更有效、更积极的效果。本节课在“算法多样化 ”这个环节教学中国共产党分以下三层：（ 1）充分操作，独立思考。学生用8 个红圆片和 5 个黄圆片分别代替小猪两轮比赛中打的环数，在摆一摆、说一说的活动中体会 8+5 的算法。这个环节中学生从动作中发现、思索，获得直观知识，初步获得 8+5=13 的思维过程。（ 2）合作交流，探索多种算法。生 1：8+5=9+1+1+

11、1+1=13 数的生 2：8+5=8+2+3=13（凑十法）生 3：8+5=5+5+3=13（凑十法）生 4：8+5=10+5-2=13 （多加再减）这种交流， 不仅是方法的交流， 更是学生思维的交流。既有展示个性的机会，又开拓了学生的思路。（3）形成 “ 凑十 ”的思想方法。教学实践中， “ 凑十法 ”既为学生计算这类加法提供了简捷的计算方法，又有效的培养了学生的数学思维能力，对促进学生能力发展显示出其特有的优势，这已成为广大小学数学教师的共识。 本节课通过操作学具、 观察课件演示、 口述计算过程， 逐步体验 “凑十法 ”的好处，让学生在学习 “凑十法 ”的过程中，形成 “转换 ” 、 “重

12、组 ”的思想是十分重要的。3、 “学易系统 ”的引进，使分层教学的操作更为容易，使不同的学生得到不同的发展。（1）充分参与、激起想要探究的欲望，激发了学生的学习趣。符合低年级孩子争强好胜的心理，引进竟争机制。学生兴趣盎然，反馈及时。“因材施教 ”是我国古代一条重要的教学原则，它是春秋时期孔子兴办私学、教授诸生的实践中创立的，距今已有两千五百多年的历史。但真正做到因材施教却不是一件容易的事，“学易 ”进入课堂，为真正落实个别化教育的思想，实施因材施教原则带来了生机与希望。老师可以组成小组及时调整教学，实现当堂问题，当堂解决。同时为能力的孩子完成开放题创造了条件。 厘 米 的 认 识 学科：数学使

13、用教材：北京景山学校实验课本年级：一年级教学内容：厘米的认识设计者：陈健丽教学目标基础性目标：认识长度单位”厘米 ”，建立 ”1厘米 ”的长度观念。发展性目标： 通过实践活动， 用不同的方法测量物体的长度，产生测量工具和测量单位的需要，并把 ”厘米 ”带入生活中。重难点分析1） 测量工具的产生需要；2）”1厘米 ”长度观念的建立。教学准备1）学带：直尺绳子文具用品2）师备：图片橡皮擦积木火 柴盒实物投影仪教学过程（）：一 故事引入。1）故事梗概：王奶奶的儿子想给王奶奶买新床，他带了足够的钱，在商场看中了一张价钱合理，质量也好的床，最后却没买成。你们知道是什么原因吗？2）引入没量原来床的长度，所

14、以买不成。（板书：量长度）二 实践活动，统一测量工具。1）学生活动：想办法，量一量课桌面有多长？（4 人小组活动）2）小组汇报用什么方法量，量的结果怎样。3）引导思考：为什么他们说的数不一样？4）就地概括：如果用同样的工具来量，结果才会一样。三 观察活动，认识测量工具-直尺。1）引导观察：观察你手中的尺子，你发现了什么？2）学生观察并汇报观察结果。四 认识厘米，建立”1厘米 ”的长度观念。1）师指出从0 到 1 这一段是1 厘米，从1 到 2 也是2）找一找：你还能从尺中找出1 厘米的长度吗？3）找一找比一比，什么东西的长度是1 厘米？1 厘米；4）量一量：你的文具用品的长度。五 新知巩固练习

15、。1）看图说物品的长度（出示铅笔曲别针钉子图）2）先估计以下物品的长度，再量一量。（出示橡皮擦积木火柴盒）3）剪绳子活动（1）剪出 1 厘米长的绳子；（ 2）剪出 4 厘米长的绳子；（ 3）剪出 10 厘米长的绳子。六 发散练习。下面的两条线段， 先用眼睛看一看哪条长？再用尺子量一量， 检查一下自己的眼睛观察得对不对？七 课外活动找一找长度为 10 厘米以内的物品，并比一比它们谁的长度长。人教社小学数学实验教材（一年级上）的优缺 点高密市教科院张军一实小一年级数学组一、优点1、调整了教学内容，为学习数学提供了更丰富的知识。(1) 增加了 ”比一比 ”、”分类 ”内容。（2）充实了认识图形的内容

16、。先认识立体图形引出平面图形，并体验它们之间的联系与区别。（ 3）增加了认识钟表，让学生直观地认识整时、半时。（ 4）把 ”10以内各数的认识和加减法 ”分成了 ”1-5 的认识和加减法 ”和 ”6-10 的认识和加减法 ”。（ 5）各单元初步渗透了统计、数据整理内容。2、内容的呈献体现了儿童的已有缀和兴趣特点，提供了丰富的与儿童生活有关的素材。图文并茂， 版式多样， 风格活泼， 色彩明丽， 能吸引学生阅读， 激发学习兴趣。 如第 6 页的 ” 小白兔盖房子 ”、第 96 页的 ”在运动场上 ”等等。3、重视学生对数的概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。增加了 ”生活中的

17、数 ”，如教科书的第46 页、第 57 页。4、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算，如：20 以内进位加法中的 9+5= （），可以用数数的方法： 9、 10、 11、 12、13、 14；可以把9 凑成 10；还可以把 5 凑成 10。并且 ”凑十法 ”降低要求，不再写出思考过程。5、把旧教材的枯燥的文字叙述的”应用题 ”的内容，变为 ”用数学 ”的内容，改变成一幅幅色彩鲜艳的图画，这样具有趣味性，使学生在欣赏图画中学习新知识。6、体现了教学方法的开放性、创造性，为老师组织教学提供了丰富的资源。如教科书第39 页 ”根据不同的标准分类 ”，呈现了三种不同的分类方法

18、，后面提出了一人问题： ”还可以怎样分？ ”使老师可以创造性的教学。7、教材的 ”新 ”（ 1） ”新 ”在体现教育观念上，按照以学生的发展为本的数学教育观，坚持确立学生的主体地位，让学生自己去探索。教材安排了 ”做一做 ”、”数学乐园 ”等栏目，引导学生进行自主性的学习活动，让学生去观察、操作、实验、推理，在积极思考与合作交流中，在获得良好的情感体验的同时，也获取知识，培养能力，积累学习方法。教材内容与现实生活紧密结合， 这也是新的教学观念的体现。 如在学习第几的时候， 课本出示了一幅排队买票的情景图，并让学生指出谁排在第几。（ 2） ”新 ”体现在内容上，根据小学生的特点，在知识内容的构建

19、上采用学生所熟悉的生活实际与童话故事作为题例，以利于引起学生的有效学习，使学生完成”现实题材 - 数学问题 - 数学模型 -数学知识与方法 ”的学习过程，形成从数学角度考虑日常事物的兴趣与习惯。教材按照课程标准的要求，根据儿童的年龄特征和认知规律，增加了现代社会所需要的，又是个体发展所必需的统计知识等内容。（ 3） ”新 ”体现在编排上，设置小单元。数学课程标准确定的数学目标是多元的，因此必需充分注意这种多元的教学目标，以便于教师细致地、深刻地、准确的理解。教材设置小单元安排教学内容， 使教学内容相对集中， 重点突出， 这样有利于教师在把握教学内容和认知目标的同时， 去研究对数学的认识、 情感体验、 思维能力、 解决问题等各个领域的教学目标，根据教学任务、教学要求选择适合于学生的教学方法，有利于学生的数学学习。（ 4）直观形象、图文并茂、生动有趣，是教材新的另一体现。实验教材所选取的素材是生动有趣的，是学生所喜爱的。因为只有这样，才能充分激发学生的求知欲和积极性。8.教材的 ”活 ”活”体现在教材注重引导学生自主探索。 教材倡导小学生在浓厚的问题情景中动手实践，获得感性知识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识。因此，教材为学生留有探索和交流的空间，以利于改变他们的学习方式。如在学习 数的分解 这一部分内容时，教材分三个层次，让学生自主探索。第一层次，让学生通过操作