校园文化构建与学生思政教育的联系

1、关注我 实时更新 最新资料校园文化构建与学 生思政教育 的联系1、高职院校校园文化建设与大学 生思想政治教育必然管理高职院校价值目标 的提出和选择必须从客观环境出发，符合具体环境 的要求。因此，高职院校价值定位还需放在社会转型和学 校转型 的背景之下去探讨。社会转型对理想新人 的需求规定着当今学 校 的存在价值“不再停留和满足于传递、继承人类已有知识，实现文化 的代际遗传和社会生产力、生产关系 的复制式再生产，而是追求为社会更新性发展、为个人终身发展服务 的存在价值，使教育成为人类社会更新性 的再生系统”。这一价值转换意味着学 校教育观念 的系统更新，在时间维度上，学 校教育由注重“过去”、以

2、传递人类历史上形成 的知识体系为基本任务转向未来社会变化对个人终身发展 的要求，将历史 的资源通过现实教育，转化为增长个体适应未来发展需要 的能量，它追求 的是教育“过去”、“现在”和“未来”三个社会和个人发展 的时间维度 的沟通与融合，使学 生具有不断增生和创造性重建所学 习 的知识与文化 的意识和基础性能力。在关系维度上，学 校教育需要重新考虑两个关系：一是学 校教育使命与社会需要何种人才 的关系；二是学 生个体与社会 的关系，前一个关系要求学 校教育摒弃封闭性、关注社会、变化以及社会对人才思想政治教育要求 的变化，后一个关系要求学 校教育过程关注学 生思想政治 的社会化；在培养目标上，从

3、知识传递为本转向以培养健康、品德高尚 的人为本。2、构建良好校园文化，促进大学 生思想政治教育发展由于长期受传统知识观 的影响，高职院校教育给予知识较高 的确定性和权威性，使得教师在教学 中只注重传授学 生系统知识以及培养学 生 的逻辑认知能力。我们可以看到越来越多 的大学 生在这种“理性 的”教学 中逐渐丧失标新立异 的想法，越来越多 的学 生面对教师 的提问给出异口同声 的回答，越来越多 的学 生对外在世界表现出默然。对情感、意志等非理性因素 的长期忽视，不仅带来了学 习 的举步维艰，而且在这种教学 方式下成长起来 的学 生也丢失了本该具有 的独特、鲜活与灵性。我们并非反对知识学 习，而是

4、不赞同过分关注知识传授而忽视了大学 生思想政治教育。自夸美纽斯提出“泛智”理想以后，西方理性主义文化范式影响了整个世界，也包括中国 的教育。经过后世学 者 的不断演绎和学 校实践 的不断强化，理性化 的教育理想成为近现代学 校追逐 的目标，人们甚至用“理性之网”过滤了现实生活 的自然性和丰富性，获得系统 的、可在有限时间和空间传播 的知识，这种知识渐渐远离了日常生活 的真实性。保罗朗格朗在终身教育引论中指出“教育事业，按照原来 的计划和实际 的作用，特别是采取教学 这种方式时，大大促成了构成人格 的各个部分 的彼此分离。为了教学 的霖要，人 的某一方面，例如以认识形式而出现 的智力方面，被专横

5、地孤立起来，而其他方面不是被遗忘就是被忽略，或者退化到一种胚胎状态，或者是杂乱无章地发展，从而破坏了个性 的平衡。”从目前学 生身上反映出 的越来越多 的心理不健康、道德感下降、知识僵化少创新等问题来反思学 校文化存在 的弊端，我们可以发现学 校在大学 生思想政治教育方面存在缺失。与近代型学 校相比，现代型学 校 的视野中更多 的是“整体 的人”，关注人 的整体和谐发展。作为教育对象 的人本来就是一个整体 的人，不论是古希腊时期人们对和谐发展 的向往，还是马克思对人 的全面发展 的论述，都暗含着对人 的整体性发展 的诉求。心理学 家马斯洛说：“如果我还可以再说一句 的话，那我就要强调人性 的高

6、度整体性质，这与行为主义和弗洛伊德精神分析学 的分析分解原子论牛顿式方法是水火不相容 的。”追求人 的整体发展 的价值取向是人 的内在本质使然，只不过分析思维在教育领域 的盛行遮蔽了这一取向。当过于细化 的分工给人 的生存带来危机时，人们开始察觉到学 校教育并未使人 的“完整性”获得很好 的发展。除此之外，当今社会知识更新率 的加剧、行业变更速度 的加快和时代 的瞬息万变，使得每个人都难能以体力、智力、思想等某一个方面获得很好 的生存，也不可能预测获得哪几个方面 的发展就可达到“适者生存”。这就要求人 的发展必须是在一种整体水平上 的发展。迫于人之发展内外两方面 的要求，现代型学 校不断改变着传统学 校文化 的弊端，从教育内容上看，不再将视角锁定于学 科知识 的传递上，而是转向学 科知识与生活领域、职业实践领域、科学 技术领域、人生领域等方面沟通 的教学 内容；从教学 方法上来看，更注重综合性活动、开放性活动 的设计以及多种方法 的运用，充分发挥学 科 的育人价值，倾向于促进学 生各方面 的和谐发展以及综合能力 的提高；从教学 设计上来看，更注重教学 过程 的生成性，努力沟通书本世界与学 生 的生活世界。这些努力是建立在如何看待学 生 的基础上 的，将学 生思想政治教育体现了现代型学 校文化对关系