苏科版九年级下册物理162电流的磁场说课

1、电流的磁场说课最近我参加了学校组织的说课比赛，现将本次说课设计展示给大家，愿和各位同行进行交流，更好地推进我国初中物理课程改革的进程。我的说课设计如下：尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：大家下午好！今天我说课的内容是电流的磁场，这是苏科版九年级物理下册第十六章第二节内容，本节我将从教材分析、教法与学法分析、教学过程、课堂练习、作业布置、板书设计这六大板块展开我今天的说课。一、 说教材1、 教材的地位和作用这节课在本章占有十分重要的地位，它是将已有的电学知识和简单的磁现象知识联系起来的一节，揭开了研究电磁本质联系的序幕。同时，本节课是初中物理电磁学部分的一个重点，对学生后续课程的学习至关重要，

2、具有承上启下的作用。2、 教学三维目标（ 1）、知识与技能：通过实验，使学生知道通电直导线周围存在着磁场，知道通电螺线管的外部磁场与条形磁体的外部的磁场相似， 并初步认识到通电导体周围的磁场方向与电流的方向有关，学会判断通电螺线管外部磁场方向的方法，即会用安培定则。（ 2）、过程与方法：通过实验，培养学生的科学探究能力、合作能力、观察能力、发现问题的能力和归纳等多方面的能力。（ 3）、情感态度与价值观：通过认识电与磁之间的联系，激发学生探索自然界奥秘的动机，体会科学家能做的事他们也能做到带来的喜悦，培养学生动手动脑做物理实验的学习习惯，培养学生实事求是的科学态度和追求真理的科学精神。3、教学重

3、、难点教学重点：通过实验，探究通电直导线周围的磁场以及通电螺线管外部磁场特点教学难点：用安培定则判断通电螺线管的磁场方向。二、 说教法与学法虽然初三的学生已经具备了一定的抽象思维能力，但形象思维仍占主导地位，所以教学过程中通过教师演示实验和学生探究实验，让学生直观体验通电直导线周围的磁场和通电螺线管外部磁场， 通过对比让学生更直观体会到通电螺线管的磁场与条形磁体磁场相似。所以本节课主要采用演示实验法，比较法，讲授法，多媒体辅助等教学方法，学生以实验探究法，阅读法，观察法等学习方法为主。三、 说教学过程设计（教学 “三步曲 ”）第 1页第一步： 生活情境引入 随着学校上 声的消失， 事先准 好的

4、 再次响起，然后 ： 是指 全体 生工作和学 的用 器， 它与我 物理知 有什么 系？相信 今天的学 同学 就能明白其中的奥秘。然后通 演示 磁 吸引大 的 引入探究 。 意 ： 生活情境， 激 学生的学 情， 培养学生学 的非智力因素， 体 “从生活走向物理，从物理走向社会 ”的新 程理念，通 演示 吸引学生注意力，使之 物理 象 得深刻的印象， 学生学 新知 打下心理及知 的基 。第二步：通 学生探究“通 直 周 存在磁 ”的 ，突破教学重点通 直 的磁 是本 的核心内容， 指 学生 本 探究的目的， 程及方法，然后学生再 行 探究， 待学生探究 束后， 再利用 像材料和 flash 画将

5、 程再 ，可以使学生 察得更清晰，从而更容易得出 探究 ，最后将 以幻灯片形式展 学生。在学生通 得出 的基 上， 一个 “ 堂小插曲 ”， 学生 述当年奥斯特 流磁效 的故事。 意 ：教育部制定的全日制 教育物理 程 准（ 稿）中明确指出： “初中物理 程 目 中提到要使学生： 基本的科学探究 程，具有初步的科学探究能力 .。”所以 部分教学通 学生 性探究， 增加学生 身 ， 自 手操作的机会，激 学生学 物理的欲望， 培养学生良好的学 和 趣， 培养学生 作的能力。同 采用 代化教学手段，以多媒体的形式将物理内容科学地，有机地“整合 ”，使学生 入 听、思考并用的教学 境，使抽象思 与形

6、象思 共同参与学 程，使教学活 更 符合初中学生的 律，达到突破本 的教学重点。通 故事的 述， 使学生了解物理学史， 从中学 科学家 毅不拔、吃苦耐 的精神， 而渗透sts 教育，引 学生关注科学 展，开 学生的 野，同 增 了学生学 物理知 的 趣和信心。第三步：通 演示“通 螺 管外部磁 ”的 ，突破教学 点将 装置放在 物投影 下演示， 学生根据 察到的 象，在 上画出螺 管外部磁 分布情况，通 与条形磁体周 的磁 的分布情况比 ，再利用flash 画和 像将 程再 ，帮助学生得出 ，最后以幻灯片形式展示 ， 而第 2页根据实验结论启发学生：通电螺线管周围的磁场方向与电流方向有一定的规

7、律，待学生发现规律后，进而说明这个规律就是著名的安培定则，最后，用 flash 动画展开安培定则的教学。设计意图，利用演示实验具有直观、形象、生动、有趣等特点，营造生动的物理情境，充分调动学生的形象思维能力， 使这部分教学达到事半功倍的教学效果。 同时借助 flash 动画的优势，进行安培定则的教学，帮助学生在头脑中建立正确的物理模型，变抽象为具体，促进学生对安培定则的理解，达到突破教学难点的目的。四、 说课堂练习设计意图 : 通过练习使学生对本节所学知识得以巩固，使知识及时得到迁移，及时反馈课堂教学，同时能增强课堂的互动性，也实现了教学面向全体学生的新教学理念。五、说作业布置设计意图：将课堂向课外延伸，扩展了课堂的空间，同时有利于培养学生主动获取知识的能力，使学生 “在生活中学习物理知识，在物理学习中感受生活