分子动理论的初步知识_九年级物理教案

1、分子动理论的初步知识_九年级物理教案 _模板教学目标a. 知道物质是由分子构成的；分子不停地做无规则运动；分子的体积和质量都非常小，在一般物体里含有的分子数非常多b. 能识别并会解释扩散现象 ,知道扩散现象表明了分子不停地做无规则运动c. 知道分子间存在作用力，分子间作用力与分子间距离有关，知道一些分子间相互作用力的实例d. 理论联系实际，培养学生用所学知识解决实际问题的能力教学建议“分子动理论的初步知识”教材分析分析一：本节首先介绍了有关分子和分子运动的初步知识，并对分子大小进行了讨论，使学生对分子体积小、数量大留下深刻印象。然后从观察实验，分析宏观现象出发，通过推理去探索微观世界的思路，依

2、次介绍了分子的无规则运动和相互作用力。分析二： 分子运动论是从本质上认识各种热现象的理论。按照分子运动论的观点，一切热现象都是由构成物体的大量分子无规则运动引起的，温度就是大量分子无规则运动剧烈程度的标志。利用分子运动论，可以成功地解释大量的热现象。分析三：分子运动论的基本内容： 物质由大量分子构成， 分子体积极小， 直径只有 10-10米左右，一滴水约含有1.6 1021 个水分子，分子之间有空隙，气体分子的间隙最大，液体次之， 固体分子间隙最小；分子做永不停息的无规则运动，这种运动与温度有关，一般温度高的物体内部分子运动剧烈， 所以人们把分子的这种无规则运动叫做热运动，扩散现象是分子无规则

3、运动的例证；分子之间有引力和斥力同时存在，分子间距离小于平衡位置时，斥力大于引力， 分子间作用力表现为斥力，分子间距离等于平衡位置时，斥力等于引力，分子间作用力为零，分子间距离大于平衡位置时，斥力小于引力，分子间作用力表现为引力，由于分子间的引力， 使固体能保持一定的形状和体积，而由于分子间的斥力， 使分子间保持一定的空隙，也使得固体和液体较难压缩。“分子动理论的初步知识”教法建议建议一：可以从机械能向内能的转化的实验引入课题，例如关掉动力的汽车慢慢停下来，掉到地面的乒乓球最终停在地面， 它们的机械能到哪儿去了？从而将学生注意力从宏观分析转移到微观分析上来。建议二： 分子运动论从 “微观 ”的

4、角度认识热现象，即从物体内部微小粒子的运动情况分析问题，可以从本质上解释有关的热现象。进行解释时，要认真分析题意，明确与题目相关的物理知识， 然后在用分子运动论的相应观点，特别是分子间的相互作用力、分子无规则运动这两个观点进行解释。建议三： 根据分子运动论的观点，物质由大量分子构成，这一点可以借用化学里的一些知识加以说明。 另外，构成物质的分子直径非常小，肉眼无法直接观察到，为了形象地说明这一点，可以用宏观物体间的尺寸比来说明。建议四： 构成物体的分子在不停地做无规则运动，这也是我们肉眼无法观测到地，因此要做好演示实验，例如打开香水瓶瓶盖后，满教室都能闻到香味；红墨水在水中的扩散等。另外，我们

5、还可以用课件来模拟气体分子的无规则运动和扩散现象，使这种看不见的运动在学生心目中形象化、 具体化， 有利于学生的理解和记忆。 我们还可以比较不同温度下的扩散快慢，如观察红墨水滴入冷水和热水中扩散的快慢。建议五：分子间作用力较难、较复杂，尤其是分子间引力与斥力同时存在，学生较难理解，因此教学时要求不要太高， 只要学生能知道分子间引力与斥力同时存在， 且知道什么时候分子间表现出引力， 什么时候分子间表现出斥力即可。 另外要做好两个铅块间的分子引力实验。教学设计示例课题：分子运动论的初步知识教学重点：知道分子动理论的三个基本观点和相对应实验事例，并能用分子动理论的观点进行解释教学难点：对分子间作用力

6、的理解，以及用微观理论定性解释宏观现象教学手段：讲授、实验教具：烧杯、红墨水、清水、香水、乒乓球、集气瓶、no2气体、铅块、计算机知识内容教师活动学生活动一、引入课题二、物质由分子构成构成物质的分子一般很小，直径一般在 10-10m 左右，物体内含有的分子数目一般很多三、分子的运动分子总在做不停的无规则的运动，在不同的物质相互接触时，彼此进入对方的现象叫扩散四、分子间的作用力分子间存在相互作用力，分子间同时存在引力和斥力当分子间距离等于平衡位置时，分子间引力等于斥力，作用力为零；当分子间距离小于平衡位置时，分子间引力小于斥力，作用力表现为斥力； 当分子间距离大于平衡位置时， 分子间引力大于斥力

7、， 作用力表现为引力固体和液体很难压缩、固体较难被拉伸，都是由于分子间作用力的原因五、思考题（能力提高）扩散快慢跟什么因素有关？将一乒乓球由一定高度静止释放，提出问题：乒乓球运动的机械能上哪儿去了？讲解、举例通过实例讲解分子数目巨大，让学生体会分子非常小打开香水瓶盖，提问：为什么我们能闻到香味？香料分子是怎样进入我们的鼻子？演示 no2 气体与空气间的扩散过程演示红墨水在清水中的扩散现象教师解释原因计算机模拟演示气体分子的无规则运动计算机模拟演示扩散过程教师讲解做铅块间分子作用力的演示实验演示实验：比较红墨水在冷水和热水中扩散快慢实验观察乒乓球的运动情况，并回答问题联系化学中有关分子的知识思考

8、学生思考并回答问题，学生举例说明日常生活中的相似现象学生观察实验，发散思维作业： p14 练习 1、 2“分子动理论 ”探究活动专题讨论：哪些现象说明了分子在不停地做无规则运动？专题调查研究活动： 有哪些方法可以帮助我们观察到微小事物？可上网或图书馆查询相关资料，或请教专家，将这些方法的原理、特征及优、缺点写成科技小文章相互交流第三章 声和光第一节声音的发生和传播第一课时第二节执教者：教学目标1、知道声音是如何发生的，了解声音的传播需要媒介。2、了解声音传播的速度，空气中20时的声速。3、解回声的概念。4、培养学生的观察能力以及理解能力。教学重点及难点教学重点：声音的发生、传播及速度。教学难点

9、：声音的传播及速度。教学方法谈话法为主的启发式教学教学准备音叉 2 只、小重锤 1 只、小乒乓球1 只，电铃、玻璃罩、抽气机、橡皮筋、录音机1 只，磁带 1 盒。教学过程引入： 放一段优美的钢琴曲，在学生的欣赏中教师提出问题：你知道声音是怎样发生的，又是怎样传播到你耳中的吗？优美的画面又是怎样进入到你的眼中的呢？相信你学习了”声和光”的内容后，这些问题会迎刃而解。引出课题。教师设疑：声音是怎样发生的呢？让我们通过实验来说明。教师演示实验： 用小锤敲击音叉， 提醒学生注意观察紧靠音叉的小球的变化情况。让学生描述实验现象：小球被持续弹起，说明音叉振动发出声音。（板书）学生实验：1、用手触摸喉部，发

10、” good morning，” we are the best的音，”感觉声带的振动，教师板书：声带振动会发出声音。2、一人绷紧橡皮筋，另一人用手指弹拨，感觉橡皮筋的振动，教师板书：橡皮筋振动会发出声音。归纳上述内容，教师引导学生得出：固体振动会发出声音。除固体外，其它物体振动时，是否也会发出声音呢？学生分组讨论，得出结论：固体、液体、气体振动时都会发出声音。也就是说：物体振动时会发出声音。发声的物体叫声源。（板书）。教师设疑：声源发出的声音又是靠什么传到我们耳中的呢？（板书）二、声音的传播演示课本 p48 图 3-3 的实验，请同学们边观察实验现象边思考下列问题：1、 随着抽气机的不断工作

11、，玻璃罩内的空气的量发生怎样的变化？你听到的铃声又有什么变化？2、你设想一下，假如玻璃罩内没有空气，也即处于真空状态，你还能听到铃声吗？说明：不能传声。演示实验： 两支固有频率相同的音叉，用小锤敲击一音叉的叉股，观察紧靠另一音叉的小球的变化。说明什么问题？能传声。教师提问：是否只有气体能作媒介传播声音呢？学生分组讨论后得出：声音是靠固体、液体和气体等物质作媒介进行传播的。（板书）教师设疑；上述物质是如何传播声音的呢？教师出示投影片并讲解：一块石头扔进水中，会引起水的振动，形成水波。同样，声源在振动时， 也会引起周围物体的振动。比如在空气中，物体不断振动时，使周围的空气产生疏密的变化向四周传播形

12、成声波。让学生接着回答听觉的形成过程。教师讲解： 声音在空气中传播时具有一定的速度。我们把声音传播的速度叫做声速。（板书）投影课本 p49 表 3-1”声音在某些物质中的速度 ”。提问：1 2 下一页第二节 电流的测量教学目标1、了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。2、从常用电器的电流值感知电流的单位“安 ”。3、了解电流大小与用电器的工作状态的关系。4、学会把电流表连入电路侧电流。5、学会电流表使用不同量程时的读数。重点难点分析重点：电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。难点：正确使用安培计测电流并可熟练测串、并联电路电流。教学过程【实验引入】连接图 4 15 的实验图

13、，你只要一按开关，灯立即会亮，这是为什么?原来，电路接通后形成的电流把能量从电源输送到了用电器(电灯 )上。电流的方向如何呢？从电源的正极流向电源的负极【讲述】 在没有发现电子以前，科学家曾经认为电流是正电荷从电源的正极经导线流向负极的。现在， 人们已经知道金属导体中的电流是由带负电的电子的移动产生的， 它们是从电源的负极经导线流向正极，电子的移动方向与电流的方向正好相反。一、电流的形成与方向电路中的电流形成原因是电荷定向移动。在金属导体中，是电子发生定向移动形成了电流，电流的方向与电子运动的方向相反。在电路中电流从电源的正极流向电源的负极二、电流的大小、单位电流我们看不见、摸不着， 但是我们

14、可以从水流的情境想象电流的情境。当你打开两个自来水龙头， 一般会看到两管中水流的强弱是不相的，在相同的时间里，哪个水龙头从管口流的水量多，就说这个水流强。【实验】 使用同一只灯泡来做两次亮度不同的演示，分别用一节和两节干电池作为电源。由此我们可以想象到导体中通过的电流强弱也会不相同。灯泡越亮，通过的电流越大。因此需要一个描述电流强度的物理量 电流强度，简称电流，用字母i 表示，它的单位是安培，简称安，符号为a ；更小的单位为毫安和微安，符号分别为ma 和 a 。换算关系： 1a 103ma ，1ma 103a【练习】 3 安 =_毫安 =_ 微安；15 毫安 =_微安 =_ 安；400 微安

15、=_毫安 =_安。【识表】了解常见用电器工作时的电流值如：普通家用白炽灯约0.1a0.3a ；晶体管收音机约0.01a0.1a ；晶体管电视机约0.1a0.3a ；普通家用空调机约4a8a 。三、电流的测量【引入】 不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的，怎样测量电流呢？使用电流表【实验】图 4 16实验中，灯的亮度随着电池的增多而增加，电流也随之增大。但是，根据灯的亮度并不能确定1 2 下一页能源与可持续发展教案（一）教学目标1知识与技能认识能源消耗对环境的影响。2过程与方法通过多媒体、讨论等了解当地能源使用对环境的影响。3情感、态度与价值观通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科

16、技给人类带来的负面效应，具有节能意识、环保意识。初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可持续发展意识，能在个人所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感。（二）教学过程一、新课导入教师：上节课我们已经讲了能源革命这节的内容,现在同学们来回忆一下,在历史发展的长河中,人类在能量转化方面的进步历程是怎么样的呢?学生：远古人类和其他动物一样,只能利用无私的太阳所赐予的天然能源-太阳能 :钻木取火是人 在能量 化方面最早的一次技 革命;蒸汽机的 明直接 致了第二次能源革命; 反 堆拉开了以核能 代

17、表的第三次能源革命的序幕。教 ：同学 上 的内容掌握得 不 。 入21 世 ，我 能量 化技 的掌握是日 成熟完善， 能源的利用也日 合理，到底 21世 我 的能源 展是怎么 的呢？好，今天我 就来学 一下能源下可持 展，来了解一下 个 。二、新 教学1、 21 世 的能源 教 ： 由于世界人口的急 增加和 的不断 展，能源的消耗持 增 。 特 是近三四十年来，能耗量增 速度明 加快。同学 看下 16.5-1，了解一下一个多世 来，人 能源消耗的情况。（学生看 ，老 板 ）学生看完后， 老 利用多媒体 示一些有关近年来能源消耗的 片， 学生更形象地了解 方面的知 。叫学生 交流， 21世 的能

18、源 是怎 的？根据上一 学 的能量 移和 化的方向性，我 知道目前作 人 主要能源的化石能源，并求是取之求尽、用之求竭。化石能源、核能等是不可再生的能源，我 在开采得越多，留 子 后代的就越少。人 自1973年以来，共向地球索取了5 000 桶 ( 合 800 亿吨 )石油，剩下的石油按 有生 水平 算， 可保 开采44 年。天然气也只能持 开采56 年，一些国家的煤炭 源已采掘殆尽。 了人 的未来，我 必 要 能源。因此同学 以后不 自己 能源，看到浪 能源的行 也 勇敢地站出来制止。2、能源消耗 境的影响教 ： 人 在耗用各种能源 ，特 是目前石油、煤炭占了能源的 大部分，而且年消耗量在不断增 ， 不可避免地会 境造成影响。 在我 来看下影像，了解一下它 境有哪些影响呢？学生通 各种媒体，可能 能源消耗 境的影响有一些初步的 。然后 学生 、举出能源消耗 会 境造成哪些影响，并且在老 的指 下，把 本 16 5 2 表中的空格填上，使学生 到 量使用能源会