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新青岛版四年级科学下册 小水滴的旅行 2021 五四 青岛 四年级 科学 下册 第六 单元 22 水滴 旅行 教案 课件

资源描述：

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内容简介：

22.小水滴的旅行教学设计【教材分析】小水滴的旅行是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册水循环单元的第四课。本课在学生初步认识了雾、云、露、霜、雨、雪等自然现象的基础上，以“水滴旅行”为线索，通过水蒸发、形成云、遇到冷空气凝结成雨雪降落回地面等现象，引导学生了解水循环的过程。教材由三部分组成。第一部分活动准备，通过描述雾、云、露、霜、雨、雪等自然现象，让学生充当小水滴，描述小水滴在自然界中的变化，初步建立大自然界中水循环过程的整体路线图，为后续的深入研究打下基础。第二部分活动过程，由两个活动组成：第一个活动“地球上的水是怎样循环的？”通过观察水循环图，进一步分析和概括自然界中水不同存在形态进行交流，了解水在自然界中的循环变化，得出“水在陆地、海洋及大气之间不断循环”的结论；第二个活动“水循环对我们的生活有什么意义？”通过理解水的循环过程进而深入思考水循环给人类生活带来的影响，从而认识到水循环影响着人们的生产、生活。第三部分拓展活动，通过了解人类活动对水循环的影响，完善对水循环与人类活动关系的认识，知道水循环会对人类活动产生影响，同时人类活动也会影响自然界中的水循环。【学生分析】四年级学生每天接触水，感受大自然的变化，学生的生活经验也随着年龄的增加不断的增加，面对不断的变化，学生没有意识到也很少去问为什么。很多的有趣的生活现象被学生的司空见惯的习惯忽视，基于学生的现状，本课以“水滴旅行”这一现象为线索，引导学生了解水循环的过程。通过前三课的学习，学生也初步认识了雾、云、露、霜、雨、雪等自然现象，对于水在自然界中的各种形态的变化和成因有了初步的研究。只是对于自然界水循坏的认识还没有形成概括性的认识。因此，在结合大通图后，如何分析理解水循环的过程就需要教师进行引导。【教学目标】科学概念目标：描述水循环的过程，知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中；认识到水循环对人们生活的影响。科学探究目标：能基于所学的知识，说出水在地球上的循环产生了雾、云、雨、雪、露、霜等天气现象。科学态度目标：对地球上的水循环表现出进行科学探究的兴趣；愿意合作交流，培养集体观念。科学、技术、社会与环境目标：树立科学利用水资源的观念，增强节约用水的意识。【重 难 点】分析大通图，用规范的语言分析、概括出水循环的过程。【器材准备】学生准备：PPT2 出示 结合前三课学习，说出云、雾、露、霜、雨、雪等自然现象的形成过程。教师准备：PPT2 出示水循环的大通图的放大版。【教学过程】 一、导入新课PPT3出示播放文字：假如我可以变成一滴水，我可以是黑海的波浪，终将驰骋于地中海；可以化为阿尔卑斯山的彩虹，驾着西风，变成西伯利亚的积雪，融化后渗入地下，被老松树的根吸收。教师提问：从中你能找出水有哪些形态吗？这些不同形态的水存在于哪里呢？请同学们仔细观察。PPT4出示播放不同形态、形式的水的图片。板书课题 22.小水滴的旅行。二、活动过程1. PPT5出示出示水循环图，假如你是小水滴，请结合图片描述自己是怎样旅行的？我是小水滴，住在大海里。一天，太阳放射出万道金光，照得我们浑身暖烘烘的。不一会儿，我们的身体变轻了，慢慢地离开了大海，向空中飞去。飞呀飞呀，我们觉得有点冷了。三五成群，紧紧地抱在一起。一会儿，都变成了一颗颗很小很小的小水滴。风带着我们在空中飘来飘去，人们把我们叫做白云。过了好一会，我们想到大地上玩玩，刮起风来。这时，我们里面有些大胖子，冷得缩成一团，还来不及和我们告别就落下去了。有的落到了山上变成了冰雪，有的落到江河又回到大海，有的落到了田野滋润着禾苗，有的钻入泥土隐藏在地下玩起捉迷藏。最后，我们大伙排着队又流进了大海。2.结合水滴旅行记，自己动手绘制一个简单的水滴旅行图。PPT6出示完成在活动手册的“记录园地”中。3.小水滴的旅行反映了水循环都在哪里进行循环？它们之间有什么联系？以小组为单位讨论相关问题，教师引导学生不断补充，若再次讨论仍不能回答，教师解答，完善知识概念，并教会学生方法。4. PPT7出示总结：地球上的水在陆地、海洋及大气之间不断的循环。5.认识了水循环，PPT8出示那水循环对我们的生活有什么意义？6.学生交流讨论。如果学生交流的都是有利的一面，教师要适时引导水循环还有对人类不利的一面，例如“洪水淹没房屋”，引导学生来分析。7. PPT8出示师生总结：水在自然界里的循环，既有对人们生活、生产有利的一面，也有不利的一面，我们要合理的利用水循环为我们的生活服务。8. PPT9出示完成活动手册“记录园地”水循环对我们生活的意义。重点关注一下是否全写的有利或全写的不利方面，要综合来完成。三、拓展活动1.刚才我们了解了水循环对我们的生活有什么意义，PPT10出示人类活动又对水循环产生了什么影响呢？学生思考交流。2.水是可再生资源（可更新），是不是就取之不尽用之不竭呢？PPT10出示展示生活中的不合理做法导致出现的水资源短缺、污染等现象的图片。3.如何节约、合理利用水资源，保护水资源。学生交流。4. PPT11出示完成活动手册“拓展探究”。四、总结升华我们通过对水资源的学习，明白了即使是可再生资源，如果过度使用也会出现短缺、污染等