《从现在开始》第二课时

1、21 从现在开始第二课时一、教学目标1、指导书写4 个生字： “现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。2、正确、流利、有感情朗读课文。3、学习、积累语言，初步培养语感。4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。二、教学重、难点1、重点：课文第2、 4 自然段。2、难点：理解猴子当选“万兽之王 ”的原因。三、教学流程（一）、整体感知，理清脉络。1、谈话导入。2、自由朗读课文。3、梳理。（ 1）哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。贴图。）（ 2）狮子为什么要选猴子当大王？（二）、重点学习第 2 段（品读词句）1、品读重点句子。 （他想到自己成了“万兽之王 ”，神气极了，立刻下令：

2、“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）（ 1）比较，理解： “神气极了 ”（ 2）观察插图，说话。 （形象感知猫头鹰 “神气极了 ”的样子。）（ 3）朗读、体验、表演。2、品读 “议论纷纷 ”、 “叫苦连天 ”。（ 1）创设情境，再现 “议论纷纷 ”。（ 2）启发想象，角色体验，理解 “叫苦连天 ”。3、小结。（三）、学习第4 段。（以读代讲）1、出示重点词、句。 （激动）朗读。2、启发想象，体验动物们的苦处。（四）、学习第4 段。（表情朗读）1、看画面，师范读。2、创设情境，引读。3、学生练读。4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？（五）、学习第5 段。（以读代讲）（六）

3、、指导写字（现、期、轮、路）1、观察、发现。2、重点指导 “撇 ”在 4 个字中的写法。 （1）伸展（ 2）让 3、师范写，生练写。1、展示、欣赏、评议。 （初步感受汉字的形体美）附：板书设计从 在开始 子 猫 （神气极了）袋鼠 （激 ）小猴子 （只 了一句 ）学会尊重他人21从 在开始第二 由范文先生网教案 道https:/ 搜集整理，版 作者所有,转 注明出 !我家住在大海 的教案教学思路： 是一篇意境 美的抒情散文。文章采用充 童趣，生 形象的 言和 人化的手法，通 写金色海 的美 ， 学生感受文章的美、大海的美，培养学生 大海、 近大自然的感情，激 他 自 保 境的 任感。不 一年 学

4、生自制力 差， 缺乏 保意 ， 加之 言能力有限， 他 一下子 清 “怎样爱护 ”不算 ，但要 清 “ 什么 ”却不容易， 他 将 保意 落 到行 上就更不容易。但一年 学生形象思 能力 ，想象力丰富，好表 ，情 易 。因此教学中，我在引 学生感受文章意境美、 言美的基 上， 以培养学生的 造力 宗旨， 精心 ， 情境， 学生去 听、表达与交流。因 学生是教育教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、 律， 把从生 、 直 的形象思 入手 情境作 教学 程的启 契机，从而 言的 ，促 智力的 展和 美情趣的培养。教学目 ：1、能正确、流利、有感情地朗 文，理解“歌唱、各种、金色、上面”的意思

5、。2、理解 文内容，初步培养学生 大海、 家 的思想感情。3、学会用 “有 有 有 ”的句式 。4、感受大海的美 ，使学生体会保 境的重要性。教学重点：学会用 “有 有 有 ”的句式 。理解“我 ” 什么喜 海 的原因。教学 点：感受大海的美 ， 使学生体会保 境的重要性。 初步培养学生 大海、 家 的思想感情。教学 程一、复 1、 大海金色沙子上面歌唱各种 壳（开火 ）2、 空 “海 ”的笔 3、引 第一自然段通 上 的学 ，我 知道 “我家住在 ，家 口不 ，是 二、学 第二自然段大海的 光无限美 ， 吸引了无数小朋友的目光， 今天邵老 就要 大家去大海 看一看，玩一玩！（ 件展示大海的美

6、 画面）、自由 文的第二自然段，想想 懂了什么？根据学生的回答：板 ： “又松又 ”（沙子）（）出示 “又松又 ”（指名 ）（）玩 “又松又 ”的沙子 ？有什么感 ？（） 学生通 自己的切身体会，来 个 ， 出“松 ”“ ”的感 （指名 ）、出示整句 你 把 “又松又 ” 个 到句子当中 一 ！（指名 ）、假如你也来到了 又松又 的沙子的海 上，你会想干什么呢？、 中的小作者也和你 一 ，被 金色的海 迷住了，他 奔着来到沙 ，你看看他想干什么？出示： “我 躺在上面，听大海 地歌唱。” （指名 ）想去听听大海的声音 ？ 放松你 的手和脚， 上眼睛一起来聆听大海那美妙的歌声吧！（ . 件展示海

7、浪声）你 听到了什么？ 能用自己的朗 来把 种美妙的歌声展示 大家听呢？（指名 自由 ）可以 学生自由 ，用“ ”表达出大海不同 候的心情 温柔、汹涌三、学 第三自然段躺在上面舒服 ？ 么美的沙 不 适合人 休息，更适合小朋友在上面玩耍呢，什么？我 一起去吧！1 第三段，到底是什么吸引了小朋友？ 等板 ： 壳2 文中是怎么写 些 壳的？ 来 第三自然段，其他小朋友听听 壳都有哪些 色，听好后 你用小 圈把它圈出来。3 除了 、黄、白、 ， 可能会有什么 色的 壳？把自己知道的 色也用有 有 有 介 一下。 么多的 色， 文中用了一个 来概括，就是（各种 色）。4 指 朗 ：老 看到 些 壳，是

8、越看越美 ，越看越喜 ， 来 看呢？（指名 评议 齐读 背）5 壳不 色多，形状也多种多 ，你 看！ （出示 . 件， 学生的想象。 ）先 个 形状，再用句式。海 上有各种形状的 壳，有（），有（）， 有（）。（自由 、指名 ）6 你 看， 壳多可 啊！ 人忍不住要 手去 ，才一会儿工夫就（）。可 ， 壳确 挺多。 壳 了 么多，都可以做些什么呢？7 配 朗 、段。四、学 第四自然段1 引 。海 上有又松又 的沙子，有各种 色的 壳， 可以躺在上面听大海歌唱，海 迎面吹来真是舒服极了。最后小作者忍不住 ：2 疑。（如： “我家住在大海 ” 何重复）出示：我家住在大海 。我 金色的海 。板 ：

9、五 外延伸1 你知道在海滩上还可以干什么吗？讨论后出示沙雕的图画供学生欣赏。2 海滩很美很美，大海很蓝很蓝，让人忍不住想去赞美它们。把你们在课外收集到的描写大海美景的优美句子，拿出来交流交流， 让我们一起来为海滩、大海喝彩！3 四人小组交流后，选代表朗读。4 小结：金色的海滩， 无边的大海的确很美很美， 但再美的环境也需要人类共同来保护，否则这片美景就将离我们越来越远！六 布置作业（任选二题）1、有感情地朗读课文。2、背一背你摘录的描写大海的优美句子。3、画一画大海。4、了解海洋目前都受到了哪些污染。教学目标：1 认识 “蒙、喃 ”等 7 个生字，会写 “并、夜 ”等 8 个字2 有感情地朗读

10、课文，体会 “父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。3 主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。教学重点：有感情朗读课文，认识字。教学难点：能体会父亲爱鸟之情。教学过程：一、情趣导入揭示课题1、上节课我们学习了一个小男孩救鱼的故事，这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。2、齐读课题3、你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？二、自读课文，识记生字1、选择自己喜欢的方式自由读课文，遇到不会的字可以借助拼音读一读。2、读准生字词。（ 1）指名读字。（ 2）读词语。（ 3）说说你认识哪个字？是怎样认识的？三、再读课文，整体感知1、再读课文，用“”画出父亲的话，

11、用“”画出我说的话。2、练读人物对话。（ 1）、学生自主朗读。（ 2）、听老师示范朗读。（ 3）、同桌分角色读对话内容。3、体会感情。（ 1）、小组讨论交流，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。（ 2）、学生汇报，随机指导朗读。4、通读全文，读中感悟。指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟；体会“我 ”的天真及护鸟。四、课堂 .总结29父亲和鸟教学设计之二由范文先生网教案频道 https:/ 搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 !教材简说“画风 ”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“

12、风，看不见，摸不着，谁也画不出来。 ”看了赵小艺的画后，陈丹却说： “我也会画风了。 ”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。学生分析：学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题， 解决问题。 让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。学习目标1.会认 7 个生字，会写12 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。3.懂得事物之间是有联系

13、的，遇事要善于动脑筋想办法。教学流程：第一课时：一、导入：小朋友们， 你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候， 会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习画风这个故事二、识字1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友 ”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。2.想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。3.用减一减的办法

14、识字：湿 显三、写字指导。（ 1）正确书写。不要多笔画： “丹 ”字只有一点。 “乌 ”字中间没有点，加迠就成了 “鸟 ”字。 “丝 ”字上边的两绞丝没有点。不要少笔画： “忽”字下面的三点，不能少。 “眨 ”左边是目字旁，不能少一横。 “涛 ” 字左边三点，右下还有一点。（ 2）美观书写。观察结构特点：如， “显 ”字上小下大、上短下长； “忽、丝 ”二字上长下短。 “杆、眨、涛 ”左窄右宽； “杆”左高右低， “眨、涛 ”左短右长。比较借鉴：乌 鸟丹 舟涛 寿陈 冻示范： “ ”字草字 的横宜略 ，下面的 “乙 ”字 “折笔 ” 尽量向左 斜， “弯 ” 写平， “ ”直上。第二 ：一、情

15、景引入，巧 念1.情景激趣。今天咱 一 儿去“旅行 ”。去之前老 有一个要求，你 要根据老 的描述，把你 看到和听到的用笔画出来。2.学生拿出 笔作画。 几位学生上黑板作画。3.教 描述。今天天气真好， 的天上 着 白云。你 朝 看，那儿有一座青山，山脚下住着一 人家，房前屋后种着果 ，一条小溪从 前流 。 赶快把 美的景色用画笔画下来。4.学生 听 根据自己的想象作画。5.教 描述：你 到了 ？没有？赶快深呼吸， 到了 ？ 是什么香味？你 听到了 ？ 来了什么声音？多好听啊！ 赶快把 些 人陶醉的香味和美妙的声音画下来。6.学生 疑：声音、气味看不 ，摸不着，怎么画？7.小 ：看得 、摸得着

16、的 西容易画，那么看不 、摸不着的 西能不能画呢？二、 疑解 ，探究学 1.自由朗 文。2. 情况。你 后知道了什么？想 些什么？3.学生自由 ，教 根据学生的 言随机播放 . 件。（我知道 旗在 明有 教 播放 旗 、 、雨 斜斜等 画 件。）4.小 。 旗在 、小 弯弯腰、 在 、雨 斜斜，都是因 有 的 故。 . 然不能直接画出来，但可以通 画与 有关的事物表 出来。5.你喜 文中的哪一位小朋友。 什么？（我 喜 些小朋友，是因 他 筋，遇到困 不退 ， 极思考。三、朗 感悟，深入理解1.自由 合，分角色 朗 。）2.教 巡 ，适 指 。3.小 推荐代表朗 。4. ：用什么 气？什么 ？（提示：宋涛 用疑 的 气 “ 能画 ” 句 ，而且 的 候心里 很得意，因 他 是画不出来的，他其 想 一下 丹和 小 。 丹 “ 也画不出来 ” 句 ， 有 的 气。 小 “我能 ” 句 ， 是非常自信