人教版七年级语文下册《伤仲永》

1、天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。 爱迪生,古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的课文伤仲永里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证,王安石,伤仲永,本文选自临川先生文集，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就,

2、后来由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有王临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一,唐宋八大家,唐：韩愈、柳宗元 宋：苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、 曾巩、王安石,随笔 即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永,读 准 字 音,矣( ) 泯( ) 称( ) 隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（ ）卒( ) 焉( ) 耶(,y,mn,chn,l,pn,y,yn,z,y,y,听读课文,金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝识/书具， 忽啼/求之。父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自 为其名。其诗/以

3、养父母、收族为意，传/一乡秀才/观之。 自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之， 稍稍/宾客其父，或/以钱币乞之。父/利其然也，日扳 (pn)仲永/环谒(y)/于邑人，不使学。 余闻之也/久。明道中，从/先人还家，于/舅家见之， 十二三矣。令作诗，不能/ 称/前时之闻。又七年，还自 扬州，复到/舅家问焉，曰：“泯(mn)然众人矣。” 王子曰：仲永/之/通悟,受之天也。其/受之天也，贤于 /材人远矣。卒之/为众人，则/其受于人者/不至也。彼 其/受之天也，如此其贤也，不受/之人，且为/众人； 今夫(f) /不受/之天，固众人，又/不受之人，得为/ 众人/而已耶(y),3,题解,本文

4、用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情,翻译时注意事项： （1）以直译为主，意译为辅。（直译按文言文的词序，句式，一字一句地对照着翻译。） （2）凡是人名、官名、地名、朝代、年号等专用名词，只须照搬，不必去翻译。） （3）把省略的内容补译出来，使句子贯通。 （4）要按现代汉语的习惯，适当调整语序,疏通文意,金溪民方仲永，世隶耕。 这句话交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写,金溪平民方仲永，世代以种田为业,曾经,书写工具,仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有 一天）忽然放声哭着要这些东西,父亲对此感

5、到惊异，从附近（人家）借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字,属于,父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名,金溪民方仲永”交代了他的籍贯、身世、姓名、家世。“世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景,仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之,要,代词，指代书具,形容词的意动用法，对感到诧异,附近。这里指邻居,代词，他，指代方仲永,名词用作动词，写，书写,动词，写上，题上,其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之,这首诗把赡养父母、团结同宗族的人当作内容，传送给全乡的秀才观赏,从此，指定物品让他作诗，（他能）立即完成，诗的文采和道理都有值得看的地方,同县的

6、人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的还花钱求取仲永题诗,自是指物作诗立就，其文理皆有可观者,邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币乞之,这,把当作,赡养,团结同宗族的人,内容,从此,立即完成,文采和道理,同县的人,形容词的意动用法，对感到惊奇,渐渐,求取,名词作动词，以宾客之礼相待,有的人,父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也|久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。 令作诗，不能称前时之闻,他父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习,我听了这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了,让（他）作诗，（写出来

7、的诗已经）不能与从前的名声相称,通“攀”，牵，引,这样,四处拜访,名词作动词 认为有利可图,代词，这件事,跟随,在,相称，相当,传闻，听说过的情况,又七年，还自扬州，复到舅家问焉。 曰：“泯然众人矣。,又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况,人们）回答说：“（他的）才能完全消失，成为普通人了。,消失，指原有的特点消失了,整体感知,方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的,感知,三个阶段： 童年时期，才思敏捷天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”“指物作诗立就”“文理可观”等。 少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。 青年时期。才

8、思平庸，与众无 异，“泯然众人矣,整体感知,2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?作者是怎样看的,1、原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学,2、因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育,伤,生五年,十二三矣,又七年,指物作诗立就,不能称前时之闻,泯然众人矣,才能,年龄,不,使,学,方仲永命运变化的关键因素是三个字,不使学,我们可以从仲永身上吸取哪些教训,人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样

9、会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才,启示,伤仲永,1、伤仲永的作者是 宋的 ，他是杰出的文学家、政治家，是“唐宋八大家”之一。 “伤”的意思是 。 2、联系上下文，说明下面句子中加点的“其”字所指 代的内容。 （1）即书诗四句，并自为其名。（ ） （2）其诗以养父母、收族为意。（ ） （3）父利其然也。（ ） （4）稍稍宾客其父。（,课堂检测,14,这,他，指方仲永,他的，指方仲永的,自己的,课堂检测,5、以下对上文的理解不正确的二项是 （ ） A、上文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化 的故事，说明了人的天资比后天的学习更重要的道理。 B、方仲永“

10、泯然众人矣”的原因是他自己后来骄傲自满， 不认真学习的结果。 C、上文用方仲永作反面例子来证明后天教育的重要性。 D、上文先扬后抑。先铺写方仲永幼年时天资过人，后 写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，突出 他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜,15,课堂检测,6、“得为众人而已耶？”从句式上看属于 句， 意思是： 。 7、选文第三段就事说理，从 引向 。直接表达作者的 观点，揭示了 的重要性。 因而这段文字的表达方式是：,6、反问 那就恐怕连做一个普通人都不可能了 7、个别 一般 后天教育对一个人成才 议论,16,什么是天才？怎样成为天才？请搜集关于天才的名言,那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。鲁迅 即使天才，在生下来的时候第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。鲁迅未有天才之前,扩展迁移,3、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。华罗庚 4、聪明在于勤奋，天才在于积累。华罗庚 5、天才就是长期劳动的结果。牛顿 6、天才是指异乎寻常的忍耐者而言。列夫托尔斯泰 7、没