课题实施方案

1、西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告） 时间：立项号2011XKT-XXWY064课题名称小学英语课堂民主、和谐教学氛围的创设研究负责人高军所在单位纺织城小学课题研究的背景和意义问题的提出：开展有效教学方面的相关研究是新课程改革背景下教学改革的核心追求。所谓有效教学就是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。有效教学所追求的效果不是一般、低效或无效的教学效果，而是具体教学情境下预设的教学目标最大限度的达成和一定有效生成的教学。有效教学的核心是学生的参与，包括行为参与、认知参与和情感参与三个方面。因此，有效

2、教学效果的取得要求师生共同、主动地参与到教学过程中来。要通过追求有效的课堂教学途径来实现。然而，实现高效教学需要构建新的教学模式。在教育发展的新形势下，面对新课改，新的课程、新的课堂、新的育人要求，我们遇到了前所未有的挑战，旧有的做法已经行不通了，迫切需要建立一套新的教学范式，来规范教学、指导教学、引领教学。如此，在教育改革和教育实践过程中我们不得不考虑构建怎样的课堂才更有价值和意义，能够更大程度实现高效的课堂教学。笔者以为营造民主、构建和谐的教学氛围有利于有效教学目标的达成。研究的意义：作为英语教学，通过在课堂教学中营造一个宽松、自由、民主、和谐的教学氛围，能够激发学生参与课堂教学活动的热情

3、，能够使学生主动开口说英语，习得语言。这样才可以更有效地实现课堂教学目标。同时，对于提升学生学习英语的自信心，培养学生积极的英语学习兴趣有着极为重要的作用。课题名称的界定和解读理论依据及概念界定：什么是民主、和谐的课堂教学。 政治中讲民主：指人民有参与国事或对国事有自由发表意见的权利。而我今天要讲的民主可以说成：学生有参与课堂或对课堂有自由发表意见的权利。学生的权利是本身有的，关键是我们教师给予学生了没有的。我们教师要给予学生在课堂中玩的权利，说的权利。教育家陶行知先生说：“民主教育是叫人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人。”一个民主社会的建设需要与之相适应的民主教育。民主教学就

4、是对民主教育的践行。实施民主教学， 要求我们正确理解教育的功能，真正把面向全体学生的要求落实到课堂教学中,为每一个学生的发展创设条件和环境。从小培养学生的主人翁意识、责任意识，社会意识。也只有在平等、和谐、民主的教学环境下，不同层次的学生才有积极参与课堂教学活动的兴趣和欲望，“才能解放多数人的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰。”课堂民主是社会民主化的要求，也是教育改革和发展的要求。探讨什么是课堂民主，怎样创建课堂民主，激发学生兴趣，培育具有创新意识和创造精神的一代新人，是我们每位教育工作者的责任。“和谐”是指事物或现象各方面的协调、配合与多样性的统一。现代心理学认为，和谐是美好事物

5、的基本特征之一，它通过感知在人的情感和理智中产生积极的反应，在心理机制上使人愉快、满足，并唤起人们对生活的热爱。和谐课堂教学的模式旨在学生主体论的基础上，为适应未来新时代对学生素质的多方面高要求，让学生在课堂教学过程中实现多维的发展目标，而提供一个包容度较大的教学操作框架。利用教学活动的情境性，主体发展的能动性，认识活动中人际交往的互动性，教师活动的针对性、启发性以及学生“跳一跳，便摘到”的可能性，实现教师与学生、教与学、情与知的和谐统一，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，加深知识理解，在开发学生智力的同时，发展学生的非智力因素，努力让学生获得“可持续发展”的能力。和谐是事物的最佳状态。和谐也是教育

6、的追求。作为构建和谐社会的有机组成部分，学校教育的和谐发展也应该成为教育者们关注的焦点。新课程改革形势下，课堂教学改革的实质就是对学生实施全面的素质教育，倡导学生主动求知，创设开放、民主、和谐的课堂教学氛围，实现教学目标。课题研究的步骤和举措课题研究的步骤和举措课题成果的预期和呈现研究对象：小学四年级研究方法：1.行动研究法：行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进改进工作，解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。 2.经验总结法：教育

7、经验总结法是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。关键是要能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律；从而更好地更加理性地改进自己的教学。研究步骤： 第一阶段：准备阶段（2011年4月2011年5月）搜集资料，学习有关教育教学方面的理论知识，以及相关领域的理论研究。并进行整理、采集、吸收，寻找能够支撑本课题研究的研究思想和教学理念，从而为进一步明确本课题研究的方向、角度奠定基础，使本课题的研究能够得以足够的理论支持，确保研究思路的清晰、准确。第二阶段：实施阶段（2011年5月2011年1

8、1月）继续加强理论学习，进行研究实践。第三阶段：总结阶段（2011年12月2012年1月） 完成课题结题报告,整理研究成果。研究举措（具体内容）：1、营造和谐的师生关系和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。新课标要求要关注学生的情感，对每个学生平等相待，尊重每个学生，尤其关注性格内向或学习有困难的学生。和谐的师生关系可以产生良好的双向反馈和感染作用。因此，教师应加强对学生的感情投入。教师只有热爱、尊重和信任学生，关心每一位学生，对学生要一视同仁，不偏不倚，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，才能得到学生的尊敬与爱戴，从而在学生中树立较高的威信。当学生同教师建立了深厚的感情，就能自然而然地将对教

9、师的爱戴之情转化为对英语的喜爱，敢于开口说英语。从而有利于营造出宽松、民主、和谐的教学氛围。 2、营造民主、和谐的语言氛围 营造民主、和谐的课堂教学氛围，首先应当有一个宽松的语言环境，为学生提供一个自由发挥的空间，让学生享受一份自由表达的乐趣。课堂是学生学习英语的主要场所，因此和谐的语言氛围成为整个教学过程的关键。教师在课堂上应尽量使用英语组织教学。在教学的各个环节中，能够用英语表达的都用英语来表达。如：Look at the blackboard；Are you ready? Open your books； Read after me ；Listen to the tape；Can you

10、 try it? etc. 小学英语教材内容的设置都是以日常生活为背景展开单词或话题教学的。在课堂上，教师可以通过创设话题情景主动为学生营造学习英语的语言氛围。如在PEP BOOK的Unit 5中教了如何购物，和句型How much 根据这一内容，教师可以通过课件以及学生自己的生活经验，把学生引入到购物的情景中来。学生就像在购物一样使用语言：“Hello！ How much ”, “Its nice/good.” “Ill take it.” ,“Its(Theyre)yuan.”等等。3、激发学生学习兴趣有利于创设民主、和谐的教学氛围英语教学欲达到良好的效果，重要的是引起学生的兴趣。爱因斯坦

11、曾说：“如果把学生的热情激发起来了，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”由此可见，不断改进教学方法，更新教学手段来培养，激发学生的学习积极性，注重趣味性，力求形成学生强烈的学习动机和科学态度，使他们享受到学习的快乐，是非常必要的。只有学生充满兴趣地投入到课堂教学活动中，才能够充分调动各种感官，激发学生参与课堂活动，愿意张口说英语的热情。从而活化了课堂气氛，促进了民主、和谐的教学氛围的形成。4、构建民主、和谐的教学活动 课堂教学活动与学生身心发展关系的和谐，是构建课堂和谐教学模式的核心。在课堂教学活动中，教与学是两种行为、两个过程， “教”与“学”和谐的实质就是要使教育的节奏与学生发展

12、的节奏和谐。教师设计的各种“教”的活动既要为“学”的活动调整好学生自身内在的学习准备，又要为“学”的过程创设良好的外在环境。教师要从微观教育教学目标的确定、教育教学内容的选择、教育教学方法与手段的设计、教育教学时空的安排、教育教学情境的设置等方面来调控教育的节奏，积极地适应和影响学生发展的节奏，使 “教”与“学”的活动达到最佳和谐水平。人们常说“好的方法”与“不好的方法”，并不是从绝对意义上讲的。方法必须与教学目标相适应，必须与学生的身心特点相符。小学生好动不好静，教材上的英语内容和静止图画，常常不能调动起他们的兴趣。教学中灵活地运用多媒体手段可变“静”为“动”，变“单调”为“丰富”，从而激起学生学英语的浓厚的兴趣。教师还可以变换课堂操练方法，采用双人或多人角色表演、小游戏、唱歌等多种活动形式，活跃课堂英语学习氛围，让学生积极参与到课堂教学的师生、生生互动之中，从而避免课堂教学的单调、枯燥。因此教师应依据小学生心理特点，结合英语学科特点，采用“活动教学”、“真实性教学”、“愉快教学”和“情境教学”等多样化教学方法，注重让学生主动参与到教学活动中来，促使教与学活动的和谐发展，提高学生英语水平。总之，在教学中应努力营造民主、和谐、平等、热情的教学氛围,让学生在心理放松的情