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学前教育
专业
幼儿
行为
观察
指导
教学
课件
- 资源描述：
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学前教育专业幼儿行为观察与指导教学课件,学前教育,专业,幼儿,行为,观察,指导,教学,课件
- 内容简介：
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幼儿行为观察与指导,观察、观察、再观察” 前苏联巴甫洛夫 “唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。” 意蒙台梭利,全 书 目 录,第一章 幼儿行为观察概述 第二章 幼儿行为观察方法描述法 第三章 幼儿行为观察方法取样法 第四章 幼儿行为观察方法评定法 第五章 幼儿行为观察记录 第六章 幼儿行为观察记录的整理与分析 第七章 幼儿日常生活中的观察与指导 第八章 幼儿园游戏活动中的观察与指导 第九章 幼儿园教学活动中的观察与指导 第十章 幼儿园对个别儿童的观察与指导,第一章 幼儿行为观察概述,第一节 观察概述 第二节 幼儿行为观察 第三节 如何进行幼儿行为观察,第一节 观察概述,一、什么是观察 观察不仅仅是人类感觉器官直接感知事物的过程，同时又是人类大脑积极思维的过程,1自然观察与实验室观察 2直接观察与间接观察 3参与观察与非参与观察 4结构观察与非结构观察 5自我观察与客观对象观察,二、观察的种类,第二节 幼儿行为观察,一、什么是幼儿行为 1.行为的内涵 行为囊括了个人所说和所做的的一切。 2.幼儿行为的内涵 幼儿的行为是指幼儿在主客观因素影响下而产生的外部（外显）活动。依据直接的观察，可以把幼儿的行为简要概括为动作、语言、表情、神态等，以及由此推导出的幼儿心理活动,3.幼儿行为的特点 爱游戏 爱模仿 好奇又好动 喜欢和同伴交往 喜欢户外活动 注意力容易转移 情感容易冲动 自制力弱，容易言行脱节,二、什么是幼儿行为观察,幼儿行为观察，顾名思义，就是对幼儿行为进行的观察，是在对幼儿行为了解的基础上，对他们的个性、需要、兴趣等不同方面的了解，以便调整教育行为和教育策略,一）幼儿行为观察的优缺点,优点 在自然状态下即时进行,生动、具体、直观,可获得第一手资料。 可收集到非言语行为的数据和资料,便于对行为进行研究,特别适合于对学前儿童的研究。 可对观察对象作较长时间的跟踪研究,能获取行为现象发展变化趋势的有关资料。 观察资料是从被试的常态行为表现中获得,可以排除被试的主观反应偏差,具有较好的生态效应,缺陷 1.对可能影响观察的外部因素难以控制,并且难以完全重复观察和检验观察结果 2.观察的主观性较强，难以确定因果关系 3.样本较少 4.所得资料往往难以系统方式进行编码和分类,定量困难。 5.容易引起特殊的心理效应并从而改变被观察者原来的行为方式,使观察者接受假象,三、幼儿行为观察的设计,一）明确观察目的和内容 （二）大略调查和试探性观察 （三）选择观察方法 （四）编制观察记录表,二）幼儿行为观察的作用,1.观察是形成幼儿教育观点的基础 2.观察是提供真实具体信息的重要途径 3.观察是深入理解幼儿的手段 4.观察是幼儿教育的有效评估方法,第三节 如何进行幼儿行为观察,一、幼儿行为观察的基本原则 客观 全面 典型 细心,二、幼儿行为观察的基本要求,1.有严密的组织计划 2.有一定的知识准备 3.要克服观察中主观倾向 4.要讲究观察中的记录方法 连续记录法 频数记录法 回忆记录法 评定记录法 5.要尊重观察对象,三、幼儿行为观察的设计,一）明确观察目的和内容 （二）大略调查和试探性观察 （三）选择观察方法 （四）编制观察记录表,四、幼儿行为观察的实施步骤,一）明确问题，选择观察对象 （二）制定观察计划 （三）做好观察准备： 1.确定观察的项目和指标 2.选择观察途径和方法 3.观察取样 4.设计观察表格及记录方法 5.其他准备、包括仪器、人员培训、分工及应变措施等,四、幼儿行为观察的实施步骤,四）按照计划进入现场实施观察并做好记录：记录要全面、准确、有序 （五）整理与分析观察资料 （六）提出观点并撰写观察报告,本章小结,观察是人类认识世界的一个最基本的方法，也是从事科学研究的一个重要手段，观察是人的大脑积极思维的过程。幼儿的行为是指幼儿在主客观因素影响下而产生的外部（外显）活动。依据直接的观察，可以把幼儿的行为简要概括为动作、语言、表情、神态等，以及由此推导而出的幼儿心理活动。 幼儿行为观察是对幼儿行为进行的观察，是在对幼儿行为加以了解的基础上，对他们的个性、需要、兴趣等不同方面的了解，以便调整教育行为和教育策略。 本章分别阐明了上述概念观察、观察的种类、幼儿行为、幼儿行为观察，并在此基础上论述了幼儿行为观察的意义、特点以及如何实施,实践练习,观察练习一：下列观察目的是否明确 1.分组教学时男孩是否比女孩更不安宁？ 2.这个班的教师是否鼓励幼儿提问？ 3.在自选游戏时，男孩是否比女孩更多地选择了建筑游戏？ 4.小明进步了吗？ 观察练习二：思考与判断区分主客观描述 咪咪，四岁，她安静地、慢慢地走进教室，直接走到放
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