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- 关 键 词：
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学前教育
专业
幼儿
行为
观察
指导
教学
课件
- 资源描述：
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学前教育专业幼儿行为观察与指导教学课件,学前教育,专业,幼儿,行为,观察,指导,教学,课件
- 内容简介：
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幼儿行为观察与指导,观察、观察、再观察” 前苏联巴甫洛夫 “唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。” 意蒙台梭利,全 书 目 录,第一章 幼儿行为观察概述 第二章 幼儿行为观察方法描述法 第三章 幼儿行为观察方法取样法 第四章 幼儿行为观察方法评定法 第五章 幼儿行为观察记录 第六章 幼儿行为观察记录的整理与分析 第七章 幼儿日常生活中的观察与指导 第八章 幼儿园游戏活动中的观察与指导 第九章 幼儿园教学活动中的观察与指导 第十章 幼儿园对个别儿童的观察与指导,第七章 幼儿日常生活中的观察与指导,第一节 幼儿进餐活动中的观察与指导 一、进餐活动的观察要点及内容 （一）对进餐环境的观察 （二）对进餐中幼儿情绪的观察 （三）对进餐中幼儿习惯的观察 （四）对幼儿食欲的观察,一）对进餐环境的观察,进餐是否有专门的地点（专用餐厅/活动室） 是否有适宜的背景音乐 是轻松安静还是嘈杂忙乱 餐具是否轻巧、美观 食物品种是否多样 食物的烹饪方式是否适合儿童 老师的态度是和蔼还是严厉，是鼓励、支持还是批评、呵斥,二）对进餐中幼儿情绪的观察,进餐前对食物是期待、无所谓还是抵触 进餐中幼儿的情绪是兴奋、平淡、还是低落、沮丧 进餐中幼儿的情绪是否容易受老师或同伴的影响,三）对进餐中幼儿习惯的观察,能否独立进餐（完全独立、有时需要成人帮助、完全依赖成人） 能否正确使用餐具 是专心进餐还是边进餐边说笑、或者东张西望、边吃边玩 吃饭过程中是狼吞虎咽、细嚼慢咽还是嘴里包饭不下咽 进餐中有否撒落饭菜、是否有剩余饭菜 有否挑食、偏食（严重程度如何、偏向什么类型的食物,四）对幼儿食欲的观察,饭量：大、正常、小 进餐速度：快、正常、慢,二、进餐活动观察的方法 运用什么方法来对幼儿的进餐活动进行观察，取决于我们观察的目的，因为不同的方法有其各自的长处和不足。 我们将通过两个案例来具体分析观察方法的运用,第二节 午睡活动的观察与指导,一、午睡中的观察要点及内容 （一）对午睡环境的观察 （二）对教师在午睡前组织的主要活动观察 （三）对午睡过程中幼儿各方面行为表现的观察,一）对午睡环境的观察,1、对午睡室环境的观察 （1）午睡室是否独立 （2）午睡室空间是否宽敞， （3）幼儿床铺是一人一床、二人合铺（含上下铺）还是连铺 （4）午睡室光线是明亮、还是柔和、或是昏暗、 （5）午睡室是否通风（不开窗户或者窗户数量过少、开启太小） （6）午睡室温度偏高、正常、偏低 （7）幼儿床褥是自备还是全园统一，是否舒适、柔软，厚薄是否与季节适宜 2、对午睡室周边环境的观察 午睡室及周边环境是否安静,二）对教师在午睡前组织的主要活动观察,安静型的活动，如阅读、听轻音乐等。 放松型的活动，如散步、在走廊晒太阳、谈话等。 兴奋型的活动，如看动画片、户外游戏等,三）对午睡过程中幼儿各方面行为表现的观察,1、对幼儿午睡前准备活动中状态的观察 （1）安静等待 （2）阅读休息 （3）说笑交谈 （4）与他人嬉戏 （5）追逐奔跑 （6）哭闹抵触,2、对幼儿入睡情况的观察,1）入睡时间 入睡时间快或者慢 （2）入睡状态 独自入睡需成人陪伴 依赖于某种特定的物品 （3）入睡中体现的自理能力 是否能自己穿脱衣服 是否能自己叠放衣服 是否能自己穿脱鞋子 是否能自己主动根据要求做好准备，如入厕、脱衣服等,3、对幼儿入睡后状态的观察,是否将头蒙在被里睡觉 是否有踢被子情况 是否中途需要提醒入厕 是否说梦话、做噩梦 睡姿是仰卧，侧卧还是趴着睡 睡眠中是否有其他不良习惯,4、对幼儿午睡醒来状态的观察,如何醒来： 自然睡醒/被同伴吵醒/老师叫醒/因入厕需求醒来 醒来后做什么： 安静地躺着/入厕/自己玩或自言自语/找旁边的同伴说话或一起玩/找老师,二、午睡活动观察案例例举,案例一】幼儿午睡行为检核 【案例二】个别幼儿午睡情况记录分析 我能自己睡了,第三节 入厕行为的观察与指导,一、入厕行为的观察要点及内容 （一）对幼儿园班级入厕环境的观察 （二）对幼儿入厕需求的观察 （三）对幼儿入厕过程的观察 （四）对幼儿入厕中卫生习惯的观察,一）对幼儿园班级入厕环境的观察,1、班级的厕所是否明亮 2、厕所是否有门，门是否容易打开 3、厕所是否分男女 4、厕所便池之间是否有隔断 5、厕所的便池旁是否有扶手柄 6、厕所是否有儿童坐便器,二）对幼儿入厕需求的观察,能自己意识到便意并主动去入厕 需要老师提醒才能意识到并入厕 意识不到便意，不愿入厕，有尿湿现象发生,三）对幼儿入厕过程的观察,1、能否按要求分清性别 分别入厕 2、入厕的情绪是积极还是消极 3、入厕中能否自理 4、入厕中有否有弄湿自己衣裤的现象 5、入厕过程中，是否对自己或同伴的身体产生好奇 6、入厕过程中是否有不良行为 7、入厕后是否在厕所内逗留,四）对幼儿入厕后卫生习惯的观察,便后能主动用肥皂洗手 需成人或同伴提醒才会洗手 躲避洗手,二、入厕行为观察案例分析,案例一】幼儿入厕逗留情况观察记录与分析,第四节 日常生活中的整体观察与指导,一、日常生活中对幼儿的观察要点及内容 （一）对幼儿在日常生活中表现出的态度的观 （二）对日常生活中幼儿能力的观察 （三）对幼儿日常生活中行为习惯的观察 （四）对幼儿在日常生活中情绪状态的观察 （五）对幼儿日常生活中人际交往行为的观察,一）对幼儿日常生活中表现出的态的观察,入园时情绪表现是愉快高兴、平静、还是伤心难过 参与日常生活活动时表现出积极主动还是消极被动，还是有间接或直接的抗拒,二）对日常生活中幼儿能力的观察,是否会穿脱衣服 是否会穿脱袜子 是否会穿脱鞋子 是否会自己正确洗手 大小便是否需要成人帮助 遇到困难时表现如何：发脾气、用语言表达寻求帮助、独自想办法解决、直接放弃 是否能独立完成生活中的各项活动,三）对幼儿日常生活中行为习惯的观察,1、与老师、小朋友相处是否有礼貌 （1）入园时是否能向老师问好（主动还是被动） （2）离园时是否会说再见（主动还是被动） （3）是否有打骂等行为 （4）是否有独霸玩具等物品的行为 （5）是否有欺负弱小伙伴的行为 2、能否在各种活动结束时，收拾整理自己的物 3、能否做到饭前便后洗手 4、活动中能否专心完成任务 5、能否听从老师或同伴的劝告,四）对幼儿日常生活中情绪状态的观察,在各种日常生活活动中表现出兴奋还是安静、或是厌恶不满 是否表现出有特别喜欢的活动 是否表现出有特别厌恶的活动 情绪表现是否明显 有否在活动中希望引起他人的注意 活动中是否自信,五）对幼儿日常生活中人际交往的观察,与老师的交往态度是主动 /被动/或退缩躲避 与小朋友的交往态度是主动 /被动/或退缩躲避 是否有固定的玩伴 与小朋友交往的范围如何 喜欢和什么类型的小朋友交往 与小朋友交往中是否表现出性别倾向 与同伴交往中是主导者还是服从、追随者,二、日常生活整体观察案例分析,案例】 幼儿哭泣行为检核表,本章小结,本章主要讨论了如何在日常生活中对幼儿进行观察、分析评价并据此进行教育行为的反思调整这一问题。 因幼儿园日常生活环节较多，本章重点探讨了进餐环节、午睡环节、入厕环节和整体活动四个方面的观察,实践练习,1.利用去幼儿园见习的机会，对自己见习所在班级的幼儿进行观察，用表7 -2幼儿午睡
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