九年级下册的美术教案

1、 九年级下册的美术教案 让学生通过学习，对不同文化背景下的艺术作品对社会进步和人的发展的作用和意义发表自己的看法。以下是为大家整理的九年级下册的美术教案，希望对你们有所帮助！九年级下册的美术教案 1、通过欣赏，感受不同时代、不同民族和不同地域产生的不同类型的美术作品，认识、评述处在不同文化背景下美术作品相同于不同的呈现方式。 2、通过欣赏，感受不同文化背景下的美术家对艺术本质的不同认识以及在艺术作品的创作语言、表现方式方面的不同特点，认识、评述处在不同文化背景下的美术家在类似内容的表现方面呈现的不同文化特色和艺术语言。 1、认识、了解处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品在造型语言与表现手

2、段方面的异同。 2、欣赏、感受、认识和评述处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品的造型要素与艺术表现方法。 1、在欣赏作品的基础上以描述性意见评述处在不同文化背景下美术作品的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。 2、在欣赏作品的基础上以感性或理性的意见评述处在不同文化背景下美术作平的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。 引导阶段 欣赏不同类型的美术作品，可先选择内容类似但表现方式不同，或造型特点类似但表现内容不同的作品进行展示，以引起比较和争论。 按历史发展或按地域分别介绍原始艺术、两河流域艺术、古希腊罗马艺术、佛教艺术、伊斯兰艺术、古代拉丁美洲和非洲的艺术、中世纪艺术的特

3、色。引导学生在比较不同文化的基础上进行有目的的欣赏评述活动。 推荐一些相关的背景资料，如古希腊罗马的经典哲学著作、圣经、佛教著作等的片段以及文学著作、影视作品中对这个时代的刻画与描写。 发展阶段 同学们可以按不同文化类型进行分组，准备对自己小组所在的文化背景下的艺术风格特点和文化内涵发表描述性的意见。 各小组发表意见，教师协助修改补充。 结合图片欣赏，各小组发表描述性意见，小组交叉提出补充意见。 收拾与整理 结合各小组的意见，引导学生在感性认识的基础上，针对内容类似但表现方式不同或造型特点类似但表现内容不同的作品，尽可能从理性的角度发表自己的意见。 同学们以自己的认识和理解重画一幅著名的美术作

4、品。如以佛教的特色表现狮身人面或以原始壁画的方式描绘掷铁饼的人等。 1、欣赏、感受、认识和评述不同文化背景下的艺术作品对社会进步和人的发展的作用和意义。 2、在了解和感受的基础上，以正确的态度来对待世界各国的美术文化遗产。 教学重点、难点： 1、通过学习，对不同文化背景下的艺术作品对社会进步和人的发展的作用和意义发表自己的看法。 2、在了解和感受的基础上，就对待世界各国的美术文化遗产的问题表达自己的态度。 引导阶段 展示不同时期的美术作品。尽可能选择题材类似的作品，以引起对比。也可以特别选择相同的局部进行欣赏。 结合时代背景，尽可能客观的介绍不同时期的艺术家的作品对特定题材的不同表现特点和艺术

5、观点，以引导学生进行比较。 发展阶段 结合欣赏，着重分析不同时代的社会环境和发展对艺术家的影响。 分组或个人总结，请同学们根据自己对时代背景的认识和理解，探讨艺术家在所处时代的地位和影响。 收拾与整理 寻找与自己观点相同的同学，巩固自己的观点。最后教师将不同的观点进行总结。 同学们根据自己的认识和理解对不同时期的艺术家的作品进行错位欣赏，感受时代给艺术家带来的烙印，如将达芬奇的作品放在19世纪的社会背景下欣赏等。 1、结合欣赏，认识和了解不同时代和不同地域文化的美术作品的特色。 2、结合自己喜欢的美术作品，认识、评述其审美特征和文化价值。 1、结合欣赏，表达自己对某一时代和某一地域文化的美术作

6、品特色的喜爱。 2、结合自己喜欢的美术作品，用自己的认识和理解书面评述其审美特征和文化价值。 引导阶段 讲解20世纪国外现代艺术的发展线索。让同学们比较安全客观的感受现代艺术的发展脉络。 结合作品欣赏，重点介绍几个有代表性的美术家的艺术观点，如马蒂斯、毕加索、夏加尔、摩尔等。 介绍欣赏作品的创作背景和相关资料。帮助学生更全面的认识和理解所欣赏作品的艺术表现特色。 发展阶段 请同学们选择自己喜欢的作品，结合具体作品，围绕作者的审美概念结合自己的看法进行讨论，并提出自己的观点。 以小组为单位阐述自己的观点。 采用辩论会的形式进行讨论不同的观点。 收拾与整理 将讨论的结果进行总结，不要强求统一，实录

7、不同的观点。 同学们以自己的认识和理解，结合民族风格、时代背景和地域文化特色写一篇对某位艺术家的分析文章。 课题：城乡美术文化考察 课型：新授课 1。 通过对城市或乡村美术文化的考察，增强学生对中国传统文化的理解能力，以及对中国传统艺术的保护意识。 2。 通过临摹、仿制所在地区中有代表性的美术作品，引导学生参与文化的传承。 3。 通过考察、查阅资料、收集资料，培养学生的探究精神以及合作交流的能力。 考察活动 一教师可根据当地的实际情况，可带领学生去实地考察当地的民居建筑，或考察当地的文物古迹，或考察当地的民间艺术作坊以及民间工艺品。 考察前，可组织或引导学生自己上网查阅资料，或去图书馆查阅文献

8、。 考察中，应指导学生利用摄像、摄影甚至录音来记录各种图像或音响；引导学生用文字来记录、收集各种资料。 考察民居建筑，应从其柱头、屋顶、瓦当、檐头、门、台阶、结构和内部的空间分割、样式等方面进行研究。 考察民间绘画，应从其内容、构图、表现形式、工具材料、造型特征、色彩特征等方面进行分析研究。 考察民间工艺品，应从其种类、造型特征、装饰特征、材料工艺特点等方面进行分析研究。 考察后，学生可分组或个人写一份考察报告。 1。 课前准备 教师对实地考察的场所、地方和内容，应事先去了解一下。思考：如何组织学生来考察，考察些什么内容等。 准备教具：考察的有关图片、图像、文字资料。 学生准备学具：课前布置学生从网上、图书馆中收集有关的图片和文字资料。 如外出考察，应带摄像机、照相机，笔记本等，便于收集资料。 2。 课堂教学 可分成一些小组，由各组的组长负责，有目的地进行考