小学一上册人教版新课标语文全册整套教案集

1、 第一册语文教案一（1）班学生分析本班共有学生52人,其中男生33人,女生19人.上学期留级生1人,是：郞斌.跟读生有：胡婧、付肖涵、郑佳慧、胡心怡、左敏宏、郑立斌.上课五星期后又插入一个徐茹微.本班学生男女生比例不太协调,因此,班级学生显得比较顽皮活跃.通过几周地观察,我发现本班学生都比较活泼可爱,可是好动是他们地特点.有几个同学特别好动,上课坐不好,还要影响同学,课间又经常和同学打闹.特别是郞斌、牟敏力、谢凯、林杰、叶盛峰等同学.上课时有好多同学都不能专心听讲,平时作业又不能完成作业,尤其是胡婧、杨志远、许志刚、许宇峰,林杰、王聪聪、林金伟、黄子豪、叶多多、蒋晶晶、等学生在学习上都存在着很

2、大地困难.面对本班地实际情况,我地努力方向是：1、加强学习常规教育,让每位学生明确“我”是一个小学生了,言行举止要文明,作业要按时完成.2、激发学生学习兴趣,让每位学生学有所得,在原有地基础上有所提高,课堂上采用灵活多变地教学方法,吸引学生地注意力.平时和学生亲密接触,教他们唱歌,给他们讲故事,让学生顺利完成由幼儿向小学地过渡.3、培养学生自理能力,树立劳动观念,现在地学生大多是独生子女,在家事情干得很少,在校要教育学生自己会做地事情自己做,采用地主要途径是让学生当好一天地值日生,培养主人翁周次日期教学内容周课时数19.1-9.4入学教育229.2-9.11入学教育、汉语拼音a、o、e, 2、

3、i、u、v739.12-9.183、BPM复习一949.19-9.255、GKH7、ZCS959.26-10.2国庆长假610.3-10.98、zh ch sh9、ai ei ui9710.10-10.1610、ao ou iu12、an un in un9810.17-10.2313 ang eng ing ong 2 口 耳 目8910.24-10.303、 在家里语文园地一 有趣地游戏91010.31-11.6课文1、画4、哪座房子最漂亮91111.7-11.135、爷爷和小树7、小小地船91211.14-11.208、阳光语文园地三这样做不好81311.21-11.27识字（二）4、日

4、 月 明91411.28-12.4语文园地四12 雨点儿81512.5-12.1113、平平搭积木15、一次比一次有进步91612.12-12.18语文园地五18、借生日81712.19-12.2519、雪孩子语文园地六 小兔运南瓜918-2112.26-1.22总复习 、迎接考试责任感.第一册语文教学进度表教材分析一、教材编排本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分.教材地开头是入学教育,用四幅图帮助学生了解学校生活,了解学习常规.然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音地同时认识70个常用字.而后是识字（一）、10篇课文.两个识字单元个4课,每

5、课认字12-14个.20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深地顺序编排,每个单元地课文在内容上有一定地联系.在每个单元之后设语文园地,以丰富地内容和多样地形式,巩固语文知识,发展语文能力.此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设地情境中进行口语交际地训练.识字地编排,实行认写分开,多认少写.全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单地字.二、教材特点（一）综合性教材采用多种方式体现语文学科地综合性,以便使初入学地儿童受到比较全面地语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基地工作.学习内容地安

6、排、学习能力地培养,从一开始就不是单一地,而是多元地.例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在 学习拼音地同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生地语文综合素养.又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩地内容和形式,体现语文能力地整体发展,以及语文课程与其他课程地沟通、融合.（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际地编排,都注意遵循儿童学习语文地规律.以认字和写字为例,要求认地字 ,都是最常见地、出现频率最高地；要求写地字,都是最常用地、最简单地.儿童最先认地字,是与他们地

7、生活关系最密切地爸、妈、我.全册要求认识400个字,都是出现频率最高地常用字.此外,识字地安排重视汉字本身地规律,采用象形字 、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字地同时了解汉字文化,认识身边地事物.要求写地100个字,按照由易到难、由简到繁、有独体到合体地顺序编排,每课只写3-4个字.结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字地笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好.（三）时代性这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素.如,我多想去看看表现了少年儿童对祖国地热爱,自己去吧.体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践地企盼,

8、借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母地美好心灵,爷爷和小树小熊住山洞蕴含着保护环境、人与自然和谐相处地教育因素.此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息地内容,城市、农村、学校、家庭生活地内容,通过有趣地故事渗透科学常识地内容,在教材中均有反映.（四）趣味性教材地各个部分都体现了主动学、玩中学地编排意图.例如,在儿童喜闻乐见地情境中学习拼音、认识汉字；在 连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力；在课后练习和语文园地中,大量采用我会读我会写我会说我会画等形式,激发学生地学习兴趣,培植自信.教材中安排地各种儿童喜闻乐见地学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣

9、盎然地学习.（五）广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡地国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造地空间.在 识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边地汉字,做到下要保底,上不封顶.又如,本册最后编排了两课连环画形式地课文雪孩子和小熊住山洞,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读地过程中,学生获得自学成功地乐趣,增强学习语文地自信心.三、学习目标（一）汉语拼音1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体正确书

10、写声母、韵母和音节.2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话.（二）识字与写字1、喜欢学习汉字,有主动识字地愿望.2、认识常用汉字400个,会写其中地100个.3、掌握汉字地基本笔画,能按笔顺规则写字.字写得正确、端正、整洁.4、初步养成正确地写字姿势和良好地写字习惯.（三）阅读1、喜欢阅读,感受阅读地乐趣.2、学习用普通话正确、流利地朗读课文.3、学习借助读物中地图画阅读.4、对读物中感兴趣地内容,乐于与他人交流.（四）口语交际1、学说普通话,逐步养成说普通话地习惯.2、能认真听别人讲话,努力了解讲话地主要内容.3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌.4、有表达地自信心.积极参加口语交际,踊

11、跃发表自己地意见.入学教育一、教学目标1、观察图画内容,使学生初步感受教师地温暖、同学地友爱和校园生活地丰富多彩.2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面地入学教育.3、观察与演示结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈地习惯.二、教学重难点1、让学生初步感受教师地温暖、同学地友爱和校园生活地丰富多彩.2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面地入学常规教育.三、教学过程（一）导入新课.1、同学们,从今天起,你们就正式成为小学生了,你们高兴吗？2、让我们一起唱首歌吗？（上学歌）（二）讨论学习1、你们喜欢学校吗？为什么？2、讨论.（1）看图说一说,图上都有谁？在干什么？

12、（2）小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？（引导学生仔细观察图画,展开合理想象,采用讨论地形式鼓励学生畅所欲言.）（四）情景练习.1、图上地老师和小朋友分别说了什么？2、模拟练习.（1）情境一：师生交流.（上学路上.）老师：清早,我在上学路上遇见一个同学这个同学：老师早！（2）情境二：生生交流.自我介绍,说明自己地姓名及其他情况.游戏：找朋友.学生在班内自由结交朋友,其他同学齐唱找朋友（3）情境三：自由交流.以小组为单位,自己创设一个情境.想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学）,自由练习对话.小组表演.3、请学生结合自己成为小学生以来地经历,谈谈上学地感受.4、

13、口语交际：根据画面内容说一个完整地句子.1、a o e一、教学目标1、学会a 、o 、e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调地a 、o 、e 地音.3、认识四线格,学会在四线格里书写a 、o 、e .二、教学重点、难点重点：a 、o 、e 地发音和韵母带调读.难点：a 、o 、e 地第二声和第三声教学.三、教学时间：二课时第一课时一、明确学习目地今天,我们开始学习汉语拼音.它地用处可大了,可以帮助我们识字、读书,还能帮助我们学好普通话.大家一定要用心学会它.二、看图讲故事,激发学习兴趣.三、学习单韵母a 1、看图,说说图上画着谁？在干什

14、么？（指点啊地发音,引出单韵母 a ,板书a ）2、学习a 地发音,认清字形.师范读a ,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领.发 a 时,嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起.声音响亮,拖长些.引导学生看看图和a,说说发现了什么？a地半圆就像小姑娘圆圆地头和脸,右边加上一条小辫子就是a .教儿歌,记忆 a 地音和形.圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴 a、a、a .3、教学 a 地四声. 认识声调符号.单韵母a地头上戴有四顶不同地帽子（出示、）.它们戴上不同地帽子,读起来声调就不同了.这四顶帽子就是时调符号,我们要根据符号读韵母.看图上地汽车走势图.配合儿歌和手势学习：-一声平；/二声扬；V三

15、声拐弯； 四声降. 戴上了第一顶平平地帽子,就是第一声,读音也是平地.（师发音,生边跟读边以手势助读： 阿姨地阿） 戴上了第二顶帽子,就是第二声.读地时候,就像有人问你话,没听清时,你会问：,你在说什么？中地 .领读、模仿、轮读（以手势助读）. 戴上了第三顶帽子,就是第三声,音又不同了,由高到低,再到高,形状像个钩. 戴上了第四顶从左上到右下地帽子,就是第四声.我们读时声音要从高到低,就像惊叹： ,多么可爱地小鸟！中地.（范读、仿读）巩固a地四声.指导看书读.指导看书：这节课,我们学习地内容在书上什么地方？看书,指着读.（顺读,打乱次序读）4、学写单韵母a认识四线格.数一数,有几根线？几个格子

16、？ a占中格,写地时候要碰到上下线.范写、学生书空.师边写边讲：a要两笔写成.先写左半圆C,这是小姑娘地头和脸；再写竖右弯,就像给小姑娘扎条辫子,右弯不要太长.生书空练习,边写边读.描写a ；指名上台试写,讲评；全体书写.四、总结：这节课,我们先看图,说清了图意；再学习 a 地发音和声调；接着,我们读了课文；最后,还学习了在四线格中正确书写.这样分四步,我们就把这些内容都学会了.小结：从总结“ a”地学习方法入手,暗示学生要用同样地方法学“o”、“e”,促进学生地积极迁移,培养学生地自学能力.第二课时一、复习检查.1、用卡片认读a ,问：你是怎样记住这个字母地？2、用卡片出示四声符号,说说它们

17、各是第几声？3、用卡片认读带调韵母a .二、教学单韵母o及其四声.1、看图说话引出o：图上画着什么？它在干什么？一只大公鸡在喔喔喔地叫.（板书o）2、教学o地发音,认清字形.发音要领：发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出.师范读、领读.启发学生看图记字形.看看o地形状像什么？用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴o o o3、练习o地四声. 原来是他； 她也会； 我懂了； 我明白了.4、指导o地书写.o 占中格,要一笔写成,从右上起写成半圆后继续往上写,与起笔相连接.三、教学单韵母e 及其四声.1、看图说话引出e图上画着什么？在干什么？一只大白鹅在水里游.覆

18、盖e 地字形,与白鹅在水中地倒影重合.（板书e ）2、教学e 地发音,认清字形.发音要领：发e 时地口腔大小,舌位高低与o 大体相同,只是嘴角向两边展开,成扁平形.师范读、领读.启发学生看图记字形.看看e 像什么？顺口溜：白鹅倒影e e e 扁扁嘴巴e e e3、练习e 地四声单韵母 大白鹅 真恶心 肚子饿 4、指导e 地书写.e 占中格,要一笔写成,从里面地-起笔往上,再接着写左半圆.四、复习巩固1、用卡片打乱顺序读a、o、e ；2、打乱带调韵母卡片读,如： （齐读、小组读、个别读、开火车读）3、猜字母：圆脸小姑娘,小辫右边扎.（ a ）像个圆圈是什么？（ o ）白鹅倒影是什么？（ e ）五

19、、指导学生读书.2、i u v一、教学目标：学会iu三个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写.学会整体认读音节yi、wu、yu.掌握iu、yi、wu、yu地四声,能直接读出它们带调地音.利用教材地情景图激发学生学习地兴趣,帮助学生学习字母地音、形和音节.二、重点、难点：iu、y、w及yi、wu、yu地发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学地重点,读准iu、地第二声和第三声是教学地难点.教学时间：3课时第一课时 一、看图激趣,导入新课1、老师带小朋友去冬冬家,（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？2、谈后导入,冬冬家真美.你看,冬冬住地房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈地小河,冬冬正在河边给鱼

20、喂食呢！院子地周围种着树,乌鸦飞来树上做窝.冬冬地妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？二、学习单韵母1、 衣服地衣就是单韵母i地读音.2、 示范发音 （牙齿）对齐i （开口度小两唇d） 呈扁平形） 顺口溜：牙齿对齐iii3、 生模仿, 齐读, 个别读（开火车）4、 认清形, i地形状像什么？（像支蜡烛iii）5、指导书写i范写, 生书写.6、 生描红, 仿写7、 i读四调,告诉小朋友：小i有礼貌, 标调就摘帽.生读打乱顺序读 齐读个别读8、 用i地4个声调组词.三、学习单韵母u、 1、方法同 i u音地顺口溜, 嘴巴圆圆u u u（开口度小,双唇拢圆留一小孔,舌头向后缩.地顺口溜：翘起嘴巴 2、u、地

21、四调组词、说句子.认清形,怎么记住u、？利用插图联系生活实际.3、 指导书写四、作业认读卡片上地单韵母,变换声调读. 第二课时一、复习导入复习六个单韵母,打乱顺序,用开火车地形式读一读.二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu1、学习声母ya、 激趣导入：小朋友,老师给你们带来了一个新地声母朋友yb、读音练习：它和单韵母ii地读音是一样地,大家一起读一读.c、辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声母y,单韵母i,大y小i都读衣）.师生合编顺口溜.2、 学习声母wa、 这儿还有一个声母（w）.b、 读音练习：它和单韵母u地读音是一样地,大家一起读.d、 辨认w和u,声母w叫大w

22、,单韵母u叫小u. 学生编顺口溜记住读音（声母w,h、 单韵母u,i、 大w小u都读乌） 识记y、w,指导书写. a、看图认形,同桌讨论,怎么记住y和w？还有什么办法记住它们？b、观察书写格式：y、w地家在哪儿呢？（y占中下格,E、 w占中格）c、学习新笔画：右斜、左斜,G、 斜下斜上学习跟老师书写.d、板演提示,y地第二笔从第二线起笔,在第三格中间收笔；w要写满格.e、练习书写.3、 学习整体认读音节yia、 小朋友学得这么认真,大y带着小i也来学习了.它是整体认读音节,也读作衣.b、认记音节yi：大y带小i,紧挨在一起,它是音节yi.看着音节,和同桌说说怎么记住整体认读音节yi.c、练习读

23、yi地四个声调,yi标调不写点.d、用音节yi地四个声调分别组词.7、 学习整体认读音节wu（方法同8、 yi）板书设计： 第三课时一、复习iu、w、y、yi、wu摘果子游戏.摘星星二、学习整体认读音节yu1、 故事导入指导学生给音节yi和单韵母编个故事.（在整体认读音节里,小地帽子不见了,可它还读）故事如：韵母看见大y带小i去公园玩,就对大y说：我也想跟你去公园玩.大y说：好吧,我带你去.小听见了,高兴地脱下帽子,向大y行了个礼,赶紧跑到大y地身边.你们看,这就是整体认读音节yu.小见大y,脱帽行个礼,摘掉帽子还读.2、练习读yu地四个声调.3、分别用yu地四个声调组词,7、 说句子.三、区

24、别声、韵母、整体认读音节.Yi、w、yu、u、wu、i、y、四、看图读音节说话1、看插图上地音节读：wu、ya、yi、yu.2、根据图地意思,用这些音节分别说一句话.五、巩固音节编儿歌： w云飞,下y啦, y下班回不了家,来了y个小w wa,他把y衣送给她.小结：本课着重让学生学会认读3个单韵母及它们地四声,教学时,每个单韵母都是先看图说话引出韵母,然后让学生发准音,借助口诀记住字形,再学习它地四声,单韵母地时候,采用游戏地方法进行,为儿童所喜闻乐见,可以有效地调动学生地学习积极性.3、b p m f教学重点1学会b p m f 四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写.2学会声母b和

25、单韵母a拼读音节地方法.3学会拼读b p m f与u、o组成地音节.教学难点掌握拼读声母和韵母组成地音节.第一课时教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族地6个朋友（出示a o e i u ）一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读.你们记得真清楚.这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族地朋友,你们愿意吗？二、学习b p m f 地音形（一）学习b地音形 1出示b地图（1）引导学生提问：图上地小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读b.（3）讲：听广播地播读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是b地音.（4）教师范读.

26、（5）学生学读,体会发音方法.（6）开火车读.2学习b地形（1）引导学生提问：怎样记住b地形？或b与图中地哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆b地小儿歌吗？拉开天线听广播b b b.右下半圆b b b.6字b.3指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨上竖.（2）请同学们观察书中字母b先写哪笔,再写哪笔,几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说.（3）学生说笔顺、位置,教师范写,强调b地第一笔在上格地三分之一处起笔到第三条线停笔.（4）学生书空笔顺.（5）学生在拼音本上抄字头.教师行间巡视,进行个别辅导.纠正学生地写姿和执笔方法.对姿势正确地学生及时表扬鼓励.（二）学习p地音形1出示p地

27、图（1）学生提问：图上地小朋友在干什么？（2）学生试读字母p（3）讲：发p音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意p比b地气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短.（4）教师示范读.告诉学生b不送气,p送气.可以用一页纸放在嘴前,看纸地颤动大小作区别.（5）学生随读体会发音要领.（6）发纸条,试验比较,区别发音.（7）指名读.2学习p地形（1）学生提问：字母p与图地哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆p地形呢？右上半圆p p p.端起脸盆把水泼p p p.路灯p.3指导书写p（1）认识基础笔画：下竖.（2）请同学们观察书中p地书写,先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一

28、说？（3）学生独立书写一个.（4）教师选择一位同学书写地字母在投影上进行展示.你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆.（5）学生结合书中地范字进行对照比较,修改！（6）学生再独立写一个.教师巡视,个别辅导.（三）学习m地音形1出示m地图（1）：图上地小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发m音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动.教师示范读（4）学生练习读,体会发音方法.（5）开火车读.2学（1）看图说说怎样记住m地形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞m m m3指导书写m（1）认

29、识基本笔画： 右弯竖.（2）学生书空 .（3）请同学观察书中字母m地笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写,强调m占中格,注意左边和右边地门洞要一样大.（5）学生练习书写,教师巡视,个别辅导.（6）展示书写好地,有进步地,激发学生学习地积极性.（四）学习f地音形1学习f地音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助佛地音读f.教师范读讲发音要领.（3）学生体会读. 2学习f地形（1）怎么记忆f地形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖,帮助记忆f地形.（2）编记忆f地小儿歌：爷爷拐杖f f f.一根拐棍f f f.3指导书写f（1）认识基本笔画： 右弯竖.（2）观察书中f地笔顺

30、,先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说.（3）教师范写.强调第一笔 在上格地三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点地位置上.（4）学生练习书写,教师巡视,个别辅导.纠正学生地写姿和执笔方法.三、复习今天我们又认识了四个声母家族地朋友,它们分别是 b p m f .同学们学习得可认真了！附：板书第二课时教学过程一、谈话导入同学们,我们已经认识了6个韵母家族地老朋友a o e i u ,今天我们又认识了声母家族地四个新朋友b p m f ,如果把一个声母和一个韵母放在一起,让他们做朋友,就可以写出一个完整地音节,拼出一个汉字地音,这种方法叫拼

31、音,现在我们就一起来学习拼音地方法.二、学习拼音方法1学习b和a组成地音节（1）先出示声母b,再出示a接着出示小女孩推卡片图：（2）问：小女孩在干什么？（3）讲：小女孩在推卡片b,表示b和a要快速连读.（4）教师范读ba,学生仿读.强调声韵连读地要领是：前音轻短后音重,两音相连不留空.也可这样记：声韵连着发,千万别分家.（5）学拼音方法儿歌（6）同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领.2看图拼读音节（1）出示电脑课件（2）拼读练习告诉学生b和u用线连起来表示b和u组成音节.（3）给学生充分地拼音时间,引导学生在拼读中模索规律.有地音节不太好拼,可以加上声调练习.如：b p m f b三、学习小儿

32、歌1出示一句学生读一句.指名读,同桌互读儿歌.2找出新学地字母,电脑放大b p m f后,学生练习读, 四、小结,今天我们除了能认识4个声母朋友,还学习了拼读音节地方法,老师希望你们课下多练习,比比谁拼得又快又准.小结：教学时要从一年级小学生地心理特点和知识水平出发,力求生动、活泼、形象、具体,使学生学得轻松愉快,采用地措施：指导学生联系图画记形,读音,组织课堂游戏教声母与韵母拼音,编口诀、顺口溜来牢记字音和发音要领,通过猜字谜等游戏进行复习巩固. 4、d t n l一、学习目标： 1学会d t n l 4个声母,读音准,认清形,正确书写. 2学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节.

33、 3认识5个生字,会读儿歌.二、学习难点：n、l地发音及n、l与韵母地拼读.三、学习时间：2课时 第一课时学习流程： 一、复习导入 1复习声母b、p、m、f,并让学生回忆记忆地方法. 2复习音节：b、f、m、p 二、声音d、t、n、l音地学习 1拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃,你们看谁来了？出示d、t、n、l及直观图. 2小朋友,你认识他们吗？指名试着读一读. 3师问：你为什么读得这么好？让学生交流自己地学习经验和学习方法. 4学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读,教师相机指导纠正n、l地发音.三、声母形地教学 1屏幕上地图能够帮助我们记住d、t、n、l地样子,请小

34、朋友仔细看图,想一想有什么新地发现,同桌互相交流. 2指名看图编顺口溜.（队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,一根木棍lll） 3你们还有什么好办法记住他们呢？提示学生联系日常生活试编顺口溜. 4他们还和我们以前认识地哪些拼音娃娃很像？ 5根据回答及时板书认读. d-b、p n-u、m t-f l-i 四、声母与单韵母地拼读教学 1师以d-ede为例,边示范拼读,边讲解拼音方法. 2指名读、小组读、指名当小老师读. 3师生玩找朋友游戏. 师出示声母d卡片,说：我是d,谁是我地好朋友？ 生相机出示韵母a、i、u地卡片,说我是（a、i、u）,我是你地好朋友. 齐d-ada、d-idi、

35、d-udu 五、指导书写 1指导学生观察：这4位拼音娃娃分别在四线格地什么位置？ 2师重点指导声母t地写法. 3教师巡视纠正指导,并让学生互相交流展示.第二课时一、复习导入 1老师指导学生继续玩找朋友游戏. t-ete t-t t-iti t-utu n-unu n-n n-n n-ene n-ini l-ulu l-l l-l l-ele l-ili 2出示课文插图,学生仔细观察. 3根据图地内容,学生编故事,看谁编得好. 同桌合作编故事. 指名学生说故事,评议.二、学习汉字 1学生自读音节,学习生字.开火车认读. 2小组内交流认字方法. 3把自己地认字方法告诉同学. 4玩摘苹果游戏,巩固识

36、字.三、学习儿歌 1播放儿歌录音,学生跟读. 2小组练读儿歌. 3师生配上动作表演儿歌. 4找出红色地音节,自己拼读.四、复习巩固 学生读儿歌巩固音节和汉字.小马驮大米,米粒洒一地,小兔追上来,劝它快停蹄. 小马驮大米,粗心又大意,米粒洒一地,快跑不停蹄.小兔有见米,大喊快停蹄,小马回头立：小兔谢谢你.小结：拼音教学要着眼于儿童整体素质地发展,注意培养儿童观察说话、想像等能力,从看图说话引入,导出章节,结合启发想象、识形记音,借助游戏故事、歌诀复习巩固,调动学习积极性.复习一一、教学目标1、认读6个单韵母和10个声母.2、能比较形近地声韵母,并抄写.3、看图拼读音节,会把音节和相应地事物联系起

37、来.4、认读巩固学过地字.二、教学重难点1、区分比较形近声韵母地音和形.2、巩固学过地生字.三、教学时间 2课时第一课时一、读字母.1、学生自由读字母,要读准每个字母地音.2、同桌互读,如果读对了,奖他一颗五角星.3、小组开火车比赛认读.比一比哪组读得又准又快.二、比较并抄写形近地声韵母.1、集体认读,注意读准音.2、四人小组,选择一组字母,找出它们地相同点和不同点.比一比哪个小组地发现多.（1）b_d相同点：由半圆和竖组成,都占上格和中格.不同点：前者右下半圆,先写竖,再写半圆. 后者左下半圆,先写半圆,再写竖.儿歌巩固：右下半圆bbb,左下半圆ddd.（2）f_t相同点：横写在二线下方.不

38、同点：f,右弯竖. t ,竖右弯.儿歌巩固：一根拐棍fff,一个伞把ttt.（3）n_m不同点：m比n多个左弯竖.儿歌巩固：一个门洞nnn,两个门洞mmm.（4）u_不同点：比u多两点.儿歌巩固：u上两点.3、游戏变变变.老师说前半句,学生猜字母,猜对者学生击掌表扬.4、对比书写,边抄边小声读字母.第二课时一、看看读读.1、看看图,你知道图上都画了什么吗？2、自由拼读音节.3、指名读.二、认认连连.1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？2、现在它们迷路了,想请同学们替它们找到回家地路,同学们能帮忙吗？小动物地家上都有名字,只要你把 动物和相应地音节连起来,它们就能到家了,3、学生自由拼读音节,

39、连线,教师巡视,找出一份全对地连线.4、集体订正.四、巩固生字.1、小动物为了感谢咱们,送咱们一篮水果,只要你读出水果上地字,这又香又甜地果子就归你了.指名读.2、请拿到果子地同学起来,这些果子也有好朋友.谁和谁是一对好朋友,可以连成一个词？能连成词地两位同学带着果子上台,带领大家读.5、g k h一、学习目标：g k h 三个声母,读准音,认清形,正确书写.读准g k h 与单韵母相拼地音节.初步掌握三拼连读地拼音方法.认识五个生字,会读儿歌.能借助课本地情境图,引发学习地兴趣.二、教学重点：g k h地发音、三拼音地拼音方法及认字.教学难点：三拼音地拼音方法是难点.三、课前准备：相关录音带

40、、拼音卡片、生字词卡片,画有四线格地小黑板及纸卡片.第一课时一、谈话引入.小朋友们,春天到了,春光明媚,许多小朋友都来到大自然中,寻找春姑娘地足迹.你们看,小东和小红也来到野外观赏春天地美好景色.（出示课本P16插图）你觉得这里地景色美吗？你想让爸爸妈妈带你到这玩吗？那么,你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好地地方.二、学习新课.1、学生说话介绍情境图.（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词）2、学习g k h 地发音.分别出示三张画有三种事物地图.将画面翻向背面.你们看：鸽子地“鸽”,读得轻一些,短一些,就是声母“g”蝌蚪地“蝌”,读得轻一些,短一些,就是声母“k”喝水地“喝”,读得

41、轻一些,短一些,就是声母“h3、初步g k h 地形.你能在图上找到它们吗？（引导学生找出橄榄枝地形状,蝌蚪与水草地形状,椅子地侧面状）三、进一步学习g k h 地音和形.1、现在老师来读,你们听,发这三个音时你发现了什么？2、师将一张纸置于嘴前,发g k h 地音,纸由不动到大动到小动.3、学生练读g k h .指名读,开火车读,全班练读.4、学习g k h 地书写.学生观察四线格中g k h 所处地位置,并指名说.老师强调：中格顶满上下占半.认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜.）教师范写.学生练写.展示：愿意展示成果地学生上台展示.（奖励写字能手）四、巩固练习1、抽读字母卡片和生字卡片.

42、2、编顺口溜,记字形.五、布置作业.1、把自编地字母顺口溜读给家长听.2、自制三张拼音字母卡片.第二课时一、复习（1）指名读字母卡片.（2）出示音节：b ba m ma指名读并复习音节、声母、韵母、声调.进一步明确：声母韵母音节.二、学习二拼音节1、出示音节：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu.2、你能指出这些音节地声母、韵母吗？（学生指读,教师板书）g-a-ga k-a-ka h-a-ha3、指名说说是如何拼读音节地.4、小组互帮互学.5、检查读音.（指名读,开火车读,小组读）三、学习三拼音节1、出示音节“gua、kua、hua”.2、出示音节对比：ga-gua ,ka-kua,

43、ha-hua.把两个音节作对比,你发现了什么？3、介绍字母及音节名称：g-u-agua4、指导看17页上方地插图：谁最会观察图,能看出这个三拼音节地读音？（瓜）5、老师范读,学生注意听,听出拼读方法.6、概括拼读方法：声轻介快韵母响,三音连读不中断.7、练读其他三拼音节：guo kua hua kuo huo 四、扩展活动、1、用以上音节口头组词.2、先拼读,再口头组词：hu（开花）,g（哥哥）,hu（画画）,g（个子）.五、猜谜活动.老师读谜面,学生猜.（连读两遍,学生同桌讨论）谜语：上边毛,下边毛,中间一颗葡萄.谜语：左一片,右一片,隔座山头看不见.学生说出谜底.猜出谜底地学生说说是如何猜

44、出地.读课本上地“猜一猜”,并交流各自猜出地谜底.指名拼读文中红色地音节.六、看图、说话、认字.出示17页地情境图.你在河边都看到了些什么？（远处地山、远处地河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路）小弟弟地爸爸没来,错过了这么美地景色,谁来向他介绍介绍？我现在是小弟弟地爸爸,谁来介绍？（创设说话情境）学生介绍情境图中地景色.要求用上图中出现地词,要让美景打动小弟弟地爸爸.评比“说话能手”.认读生字.七、布置作业.把我们在学校猜地谜语说给家长猜.向家长描述文中地情境图.小结：学习g、k、h三个声母时,启发学生看图编儿歌或故事记住读音和写法,既能调动学生主动性,也能培养学生能力,三拼法初步接触,难度较大

45、,应该多多加强.6、 j q x学习目标1、学会j q x 3个声母,读准音,认清形,正确书写.2、初步掌握上两点省写规则.3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节.4、认识5个字,会读儿歌.教学重点：j q x地发音及与韵母地拼读、认字.教学难点：j q x与上相拼时,上两点省写规则.教学准备：配合j q x 地字母卡片,画有四线格地小黑板.本课插图,生字、词语卡片.第一课时一、复习.（1）g k h 与韵母相拼地两拼音节、三拼音节.（2）复习三拼音节地拼读方法.二、学习j.（1）出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋.在读词地过程中

46、反复出现“鸡”地音,为发“j”地音打好基础.（2）范读,讲解发音要领.（3）同桌互读,感受发音部位.（4）开火车,师正音.（5）记忆字形.a、你能用什么办法记住“j”呢？（鸡地身体像j,蝴蝶像j上地一点）b你能自己编顺口溜来记吗？c、书空练习.（6）拼读音节及四声.j-i-ji学生自己拼,指名拼读.j-i-a-jia 四人小组一起,互相帮助,纠正读音.师检查：请同学拼读,鼓励学生用音节地四声组词.提醒学生注意：i 是介母.三学习q （方法同j ）四、指导书写（1）观察j q 在四线格里地位置及书写顺序.（2）生练写,师巡视.第二课时一、复习（1）比较p-q . l-j b-d.（2）巩固ji

47、jia qi qia地四声.二、学习x（1）出示图：图上画了什么？（一个西瓜被切开了）（2）范读,讲解发音要领.x 地音不好发,学生地舌尖容易碰到上腭,可以让学生先发撮口地“嘘”然后把嘴形拉扁.（3）生练读,师纠正读音.（4）记忆字形：你怎么记住x 呢？你会编顺口溜吗？（5）拼读音节x-i-xi x-i-a-xia .生自读.请小老师带全班拼读.（6）指导书写.三、学习 j q x 与 相拼（1）创设情景：有一天,j q x 三个人一块儿出去玩,在路上他们遇到了,也和他们做伴交上了朋友.和j q x 做了朋友后,发生了什么变化？（两点不见了）（2）怎么办呢？现在是念还是u呢？（在普通话里,j

48、q x是不和u在一起地,即使上两点去掉了,也不会与u相混）（3）教学口诀：j q x ,真淘气,从不和u在一起,他们和来相拼,见了帽子就摘去.（小碰到j q x ,擦掉眼泪笑嘻嘻）（4）学生练习拼读四声.第三课时一、复习音节二、认读字词,读儿歌（1）看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节,再回答.（2）拼读音节：下棋洗衣服搭积木复习整体认读音节yi,轻声fu.（若单独念是f）（3）让学生说出小女孩在“喂小鸡”,教师出示“鸡”地生字卡,让学生到儿歌里去找到这个字,认读出来.（4）用五个生字口头组词.（5）说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字.（6）读儿歌.学生带调拼读红色音节q、

49、j、x.再找找自己还会拼哪些音节,激发学习成就感.教师指导朗读.三、扩展活动（1）连一连,读一读.x j d y 地衣洗鸡（2）摘苹果：把生字和音节写在“苹果”地背面,谁会读背面地生字和音节,就把苹果送给谁.7 、z c s 教学目标： 1、学会z c s 3个声母,读准音,认清形,正确书写.2、学会z c s 与单韵母组成地音节,能准拼读音节.3、学会zi ci si 3个整体认读音节,会读它们地四声.4、认识5个生字,会读儿歌.教学重难点：z c s 地发音及zi ci si 地整体认读.课前准备：3个声母和3个整体认读音节地卡片、单韵母卡片：生字卡片.第一课时一、复习旧知.1、出示卡片,

50、开“火车”认读.2、听音举卡：请一名学生读音,其他学生举起相应地拼音卡片.二、学习字母z c s 地音、形.1、（演示图1.）图上画了什么？（小女孩在黑板上写字母.）2、师：这个字母就是我们今天要学地z.（板书z ）3、师示范发音,学生仿读.（指读,分组读.） 4、师：z像什么？相机编儿歌. 5、(演示图2)图上画了什么？(一只可爱地小刺猬)师：图旁地字母就读c. 6、师示范发音,学生仿读. 7、你也会根据c地样子编儿歌吗？ 8、(演示图3)图上画了什么？师：图旁地字母读s.9、师示范发音,学生仿读.10、看清s地样子,再来编儿歌.11、巩固z、c、s地发音,扩展游戏：“打电话”.师在第母组第

51、一个同学耳边发z、c、s中地一个音,一个接一个向后传,最后一个同学大声读出,看哪些组传得又快又准.三、认读整体认读章节zi、ci、si.1、同学们都同z、c、s交了好朋友下面咱们来变魔术.(在z、c、s后加i.)谁能说说有什么变化？2、师：该怎么读呢？把声母z、c、s地音延长一点就可以了.(让学生对比读,感受字母和整体认读音节地异同.)提示：zi、ci、si可以直接用来给汉字注音,不能拼读,要整体认读.3、练读zi、ci、si 地四声.(打乱顺序读,并告诉学生注声调时i上地点要去掉.)四、拼读练习.1、找朋友：三名学生分别拿着z、c、s 卡,让有a、o、e、u 卡地学生站在一旁,其他学生可以任意组合拼读.2、开火车认读章节卡.第二课时一、复习z、c、s、zi、ci、si .二、指导书写z c s.1、边演示边指导书写要领：z c s,都是一笔写成,都占中格.重点指导s地书写：从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,要写正.2、学生练习.先描红,再练写,师巡视.3、评价.三、看图认读字词,读儿歌.1、看图说话.(1)图上都有谁？在干什么？请小组合作说话