手绘线条图像——物象立体的表达说课稿_第1页
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文档简介

1、手绘线条图像物象空间的表达说课稿各位评委老师：大家好！我叫董斌，来自临潼区交口初级中学。今天我说课的题目是手绘线条图像物象空间的表达，出自义务教育阶段人美版七年级14册美术教科书，第2课，教学课时1课时。本节课，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价、板书设计几个方面加以说明。1、 教材分析一、教材分析本课属于造型表现学习领域，是在第13册手绘线条图像会说话的图画的基础上，学习立体图像的知识，理解生活中立体图像的应用，了解如何使用手绘线条表达立体图像，学会立体图像的几种常用表达方法。激发学生学习立体图像表达的愿望。二、教学目标(1)、理解什么是物象立体？了解手绘线条

2、物象立体的表达在生活中的应用，初步了解手绘线条物象立体的表达方法。(2)、培养学生动手实践水平，学习对物象立体的观察、概括与表现，并尝试画一件物品；(3)、培养学生分析事物、整体观察、细致刻画的习惯。三、教学重难点重点：理解是物象立体，学会表达方法。难点：用线条表达物象的立体感。四、教学方法根据教学内容和学生对象的情况，我主要采用“观察法、引导法、示范教学法”，使用这样的方法目的在于，先通过我的启发，让学生学会观察，在观察的基础上学会表达。使学生人人参与，让学生有成功的体验感，进而增强学生兴趣。四、教学过程1、开门见山、导入新课首先，我告诉同学们今天我们要学习新的内容手绘线条图像物象空间的表达

3、，这节课是在手绘线条图像会说话的图画的基础上，学习立体图像知识。那么我们先来回忆一下上学期学习的会说话的图画，有没有勇敢的同学上黑板画几幅平面二维图?然后我根据学生画的二维平面图，将它修改为立体三维图，引导学生观察二维平面图和立体三维图有哪些不同？经过学生回答，导入新知识。2、学习新知识（1）介绍概念立体物象表达的概念：是指要描绘出具体事物的三维立体空间形象，也就是说物象要具有的长、高、宽三个面。立体图像比平面图形更能体现出物体的体积与空间感。绘画或设计作品对物象的立体描绘，可使观赏者感到一个真实的物品体现在眼前。当你向别人描述一个物体的形象时，立体手绘线条能够更准确地帮你表达出来。（2）学习

4、手绘线条立体图像的表达方法、表达直观感受的方法；（将物体实行概括、归纳分解为几个基本形体）、表达结构分析的方法（利用透明画法表达桌面与桌腿的衔接结构）、表达主观理解的方法（作者按照自己的表达习惯，画出有独特艺术风格的立体图像，如：餐桌上的食物） （3）实践体验1. 引导学生在其他学科课本中寻找，看看哪些是用立体图像来表达的。2. 教师指导学生做练习，先画立方体，然后把立方体变成高楼大厦。也能够画别的物体。学生用自己喜欢的方法，按照自己的理解，大胆的表达自己的图像。教师巡回指导，对学生的积极表现提出肯定与表扬。（4） 布置作业课后观察实验楼，从不同角度画出立体效果。（5） 课堂小结由教师总结这节课的重点内容

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