语文论文(1) 如何提高小学语文阅读教学的有效性

1、如何提升小学语文阅读教学的有效性 提升教学有效性是全面落实素质教育和新课程改革的关键所在，而阅读教学是提升语文教学质量的根本所在，是解开语文教学之谜的关键，是小学语文教学提升质量的突破口。如何提升小学语文阅读教学的有效性，一直是广大老师们努力探求解决的一个重大问题。我觉得应做到以下几点来提升小学语文阅读教学的有效性。 一、教师要制定出合理有效的阅读教学目标 教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用，对保证课堂教学有效展开至关重要。制定科学合理的目标能够从下面几个方面入手：1.从新课标需要出发，对三维目标实行合理整合语文课程标准的目标无论是“总目标”还是“阶段目标”，都是从“情感

2、、态度、价值观”、“知识、水平”、“过程、方法”这三个维度提出的。三个维度缺一不可，不要有遗漏，特别是不要漏掉“过程、方法”这个维度。只有这三个维度的目标都达到了，才算是有效的教学。2.针对学生的实际情况及课文实际确立教学目标学生是学习的主体，教学想取得成效，一定要了解学生、理解学生。确立教学目标必须依据学生认知水平的实际，充分考虑到学生的学习心理，否则，教学目标定得高，脱离实际，无法实现；教学目标定得低，不能引起学生的学习兴趣，影响发展。另外，情感态度价值观的目标定位也要充分考虑学生的现实，要让他们易于接受，并能对他们人格的塑造发挥一点作用。二、增强对阅读教学内容的甄选 语文教材具有较强的综

3、合性和极大的兼容性，每一篇课文无不涵盖字、词、句、段、篇、语、修、逻，无不涵盖听、说、读、写，每一篇课文都内蕴其独立的思想、情感。每篇课文可供训练的点很多，但又不可能面面俱到，这就要求教师对教材实行适当的处理，精选教学内容，精选出的教学内容一定要准确无误，体现科学性；要反映目标，为实现教学目标服务；还应富有启发性或实际教育意义及培养价值。三、积累语言材料，培养语感和兴趣作为语言学习来说，阅读的基本功能就是吸收和储备。小学生正是记忆的最佳期，所以，积累语言应该是小学阅读教学最重要的目标要求之一。要通过阅读让学生积累精彩而又丰富的语言材料，储备一些语言模式和语言图式，使学生在大脑中形成一个良好的语

4、言反应机制。阅读教学理念指导下的背诵积累，绝不是“死记硬背”的回潮，我们倡导的是“活记乐背，主动积累”。一是熟读成诵、水到渠成，即“功在诵前”。认读和表情朗读要为背诵奠定坚实的基础，通过多种形式的读书训练，使学生对课文达到熟读成诵的水准，以致学生背诵课文时水到渠成，轻松地完成任务；二是演诵结合、寓趣于诵。即根据文体的特点，能够通过讲故事、当导游、演课本剧等不同形式，激发学生背诵课文的积极性，既使学生享受到背诵的乐趣，又使学生受到情感的、文化的、审美的熏陶。 四、积极引导学生们实行课外阅读。我们知道“读书破万卷，下笔如有神”，读书是写作的重要源泉，爱读书、会写作的人语文能学不好吗？学生有了读书的基础，课堂上思维就不会枯竭，情感就不会干瘪，理解就不会太表层，兴趣就容易被调动起来，教学效果就会事半功倍。否则，学生如张嘴待喂的小鸟，课堂效果将大打折扣。所以，语文老师要千方百计引导学生多读书、读好书，通过课外阅读让学生持续提升自身的素质和水平。 总来说之，对于小学语文阅读有效教学的探讨和改进是一个长期的过程，需要我们广大语文教育工作者以新课改的精神为指导，在今后的教育教学工作中持