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文档简介

1、 07-08第二学年政治教学德育渗透总结 在本学期的教学中，我根据新的课程标准，结合政治教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，使学生逐步树立了实事求是、一丝不苟的科学精神和辩证唯物主义观点。并激发学生的民族自尊心和凝聚力，努力使学生形成为国家和民族振兴而努力学习的志向。 首先，结合素质教育积极开展创造性活动。素质教育的核心是培养学生的实践能力和创新意识。一方面政治素质的提高，丰富了学生的精神世界。通过揭示政治发生发展的过程，加强政治与其他学科及日常生活的关系，使学生形成正确的政治价值观。认识政治的科学价值和人文价值，逐步形成正确的人生观，进一步树立辩证唯物主义的世界观，树立不畏艰难、刻苦钻

2、研的献身精神。 其次，利用教材挖掘德育素材。在政治教材中，思想教育内容并不是明确提出的。这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘其潜在的德育因素，例如，在活动课独领风骚的中国古代科技文化中，指导学生阅读课文，了解我国科技发明和文艺瑰宝，使学生了解我国古代的伟大成就，培养学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强为祖国建设事业刻苦学习的责任感和自觉性。 再次，在教学过程中进行德育渗透。传统的教学方法重视基础知识教学，基本技能训练和能力的培养。随着时代的发展，政治教学应“与时俱进”，注意把握教师的主导作用必须以确立学生主体地位为前提，不仅要发扬优良传统还要注意学生的“个性充分自由发展”，不仅要教学互动，还要

3、引导学生讨论，建立学生之间的互助协作关系，培养他们团结合作的能力等。在教学过程中要充分发挥学生的自主性和创造性，培养学生的批判性思维，不盲从、不迷信、不唯书、不唯上、不唯师。 最后，充分利用政治研究性学习课题。德育教育不能只局限于教师的说教上，应发挥学生的主观能动性，利用研究性学习，使学生在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中汲取营养。一个研究性课题，学生一般要经历选题、确定课题研究目标、制定研究计划、课题研究、课题结题等阶段。 值得注意的是，德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教学中教师自身的形象、精神面貌体现出来的积极向上的精神对学生的影响是相当大的。课堂上教师的仪表举止、语言神态、思维方式，处理问题的魄力、能力、方式，甚至字体的漂亮，政治知识的渊博，无形中都给学生以美的感染。而教师教书育人的责任感，认真负责的态度，对学生养成良好的习惯，树立实事求是、一丝不苟的科学精神，更是有着很大的影响和作用。 在政治教学中渗透德育教育一定要注意策略性，不能喧宾夺主。只要认真贯彻“教育法”和“新课程标准”，结合学生

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