教学设计（教案）(王慧芳)模板 (2)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级九年级教学形式讲评教 师王慧芳单 位济源市济水一中课题名称九年级上语文期中考试试卷讲评课教案学情分析1、数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。2、分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考

2、试情况作比较分析。教学目标1、知识目标： 字词正音； 文言诗文的巩固和默写。2、能力目标： 学会修改病句的正确方法； 掌握材料探究题的做题方法； 提高现代文阅读水平； 在写作过程中注意审题和组材。3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。教学过程（一）导入：本节课我们来讲评试卷（二）自学指导：1、学生自己修改试卷；2、认真分析错误原因；3、可以和小组内同学讨论不太明白的问题。（三）师生互动，讲评试卷。1、讲评指导：（1）字音、字形、名著、古诗文默写、词语的准确运用、文言文的实词解释、翻译句子的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“

3、知其所以然”。（2）全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。A、文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。B、病句重点点明病句类型，指导学生规范语言。C、材料题注意看懂材料，然后把自己印象最深的句子写下来，再根据题目的要求用简洁的语言概括主要信息。2、师生分析总结，寻找解决问题的方法。A错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。B改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。 3、记叙文分析： 本次记叙文考察的都是文体知识：学生回答，互为补充。 记叙人称：第一人称 第二人称 第三人称 记叙顺序：顺叙 倒叙 插叙 描写方法：外貌 心理 语言 动作 神态 表达方式

4、：记叙 说明 议论 描写 抒情 详略的安排和内容的概括，一样要围绕中心来分析。4、重点讲解说明文“神七”技术设计揭秘，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为例，点拨说明文的阅读方法。阅读说明文时，注意到“三抓”抓题目、抓结构、抓重点段。首先抓题目。一般说明文的题目有以下几种形式：一种直接以说明对象为题，这种文章注意关于说明对象特征的中心句，从而把握说明内容；一种以说明对象为主，暗含说明特征。其次抓结构。说明文的结构一般是“总分总”、“总分”、“分总”形式，通过理清文章结构，结合各段中心句就能把握说明内容，提取文章的主要信息了。第三抓重点段。这就要求考生首先找到相关段落，把握本段说明内容，理清

5、本段说明层次，稍加分析整理，就可得到答案。 5、作文讲评：A、写法指导：审题立意是最重要的，布局谋篇可以锦上添花。要求做到以下几点：一个含蓄、深刻的题目；一个精彩的开头；一个疏密有致的段落布局；一个优美的片段描写；一个完美的结尾；一个清爽的文面。B、学生修改作文，并自评和同学互评。板书设计纠正错误纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。分析得失通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。找出差距让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。提炼概括对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。作业或预习阅读下面短文，按要求答题。蜡染是我国传统民族印染工艺之一，已有2

6、000多年历史，现今在贵州的布依族、苗族中仍很流行。蜡染以经过退浆的帆布、绒线等为原料。蜡染制作的第一步是绘画。绘画工人根据设计的图案，用铅笔在布上勾画出来。第二步上蜡。选用的蜡有三种第一种是蜂蜡，熔点6266，用来描绘线条最佳。第二种是石蜡，熔点5058，用以做裂纹多的图案为最佳。第三种是木蜡和白蜡。在上蜡前，先要熔蜡。蜡熔后，就可以上蜡了。上蜡就用刀蘸蜡液，在白布上依图描画。上蜡之后是染色，就是根据设计图案，在布上涂上相应的颜色。染色后，就该裂纹又叫水纹，就是将涂好的蜡的布浸入水中或用直尺压折涂蜡部分，使布上的蜡产生断裂，形成裂纹，富有无穷的自然趣味。蜡染的主体工序完成后，就轮到脱蜡了。将染好色的布投入沸水中煮，脱去蜡质即可。最后是烘干。就这样就制成了各种色彩各种花纹的蜡染布。 1填空：本文主要介绍了蜡染的-2对本文说明顺序解说正确一项是（ ）。A空间顺序 B工艺流程顺序 C由主到次的顺序3短文中画线的句子运用了哪种说明方法？4简答本文在写作上的两个主要特点。5短文可分两部分，划分正确的选项是（ ）。A| B|C| C|自我评价本节课的设计针对学生在考试过程中容易出现的错误进行了分析，让学生真正懂得了解决一类题的方法，为