一年级下册数学《小小养殖场》教案模板三篇

1、一年级下册数学小小养殖 场教案模板三篇本节课是在学生学 习了 100 以内数的基 础上进行的。教材通 过情境图“小小养殖 场”创设了一个猜数的情境， 让学生通 过运用 “多一些 ”“多得多 ”“少一些 ”“少得多 ”和“差不多 ”等 词语描述，把握数的相 对大小关系。下面就是小 编给大家带来的一年 级下册数学小小养殖场教案， 欢迎大家阅读 !教学内容：北师大版一年 级下册第三 单元第四 课教学目标：1、在具体情境中，直 观感受 “多一些 ”“多得多 ”“少一些 ”“少得多 ”和 “差不多 ”的意 义，体会数的相 对大小关系。2、能在具体情境中描述数的相 对大小关系，通 过猜数游 戏，初步感受逐

2、步逼近的数学思想， 发展初步的推理能力和数感。教材分析：本节课是在学生学 习了 100 以内数的基 础上进行的。教材通 过情境图“小小养殖 场”创设了一个猜数的情境， 让学生通 过运用 “多一些 ”“多得多 ”“少一些 ”“少得多 ”和“差不多 ”等 词语描述，把握数的相 对大小关系。 对比新旧教材，新版教材在原有基 础上进行了改 动，如丰富了主 题情境图，加入了羊和兔， 让学生在猜数游 戏中感受 “多得多 ”差“不多 ”等词组 的实际意义，让学生体会数的相 对大小关系。而在 练习中，则删除了猜数游 戏。在对新旧教材的反复 对比解读中，进一步体会教材的 设计意图，数量 间的相对大小关系没有 绝

3、对的标准，需要 结合具体情境 进行描述，本 课在设计时 ，主要通 过大量具体活 动让学生在具体情境中体会数的相 对大小关系，学会运用 “多一些 ”“多得多 ”“少一些 ”“少得多 ”和 “差不多 ”来描述数的相 对大小关系，又能 让学生学到一种解决 问题的策略， 发展学生的数感。教学设计：一、直观感受，体会意 义师：同学 们，如果 这三杯多少不同的 饮料让你选，你会 选择哪一杯呢 ?为什么 ?引出 “多得多 ”，“多一些 ”，“少得多 ”， “少一些 ”等词组。【设计意图：让学生在直 观形象的比 较中初步体会 这些词组 的意义。 】二、自主探究，理解新知。1.自主探究，独立思考。师：在这个小小

4、养殖 场中住着哪些小 动物，说一说，谁多?谁少 ?能试着用这些词组把它们之间多少的关系描述得更具体些 吗?2.交流对比，初步体会。让学生独立 尝试用 “多一些 ”“多得多 ”“少一些 ”“少得多 ”等 词组描述鸡、鸭、鹅三者之 间的相对大小关系，并 结合具体的数字解 释这些词组的意义。【设计意图：让学生从直 观形象的比 较中逐渐过渡到对数字抽象的比 较中，发展学生的数感。】3.新知运用，点 拨引导 。(1) 出示兔子 图，18 ，26 ， 90， 97 四个数中，有一个是兔子的只数，请同学们猜一猜。学生在提示下 进行猜数，并 说说为什么这么猜。【设计意图：在对新知的巩固运用中，培养学生的推理能

5、力，渗透逼近的数学思想。】(2) 羊的只数与 鹅差不多，羊可能有多少只 ?让学生先 说一说差不多是什么意思，猜一猜并说一说是怎么想的，最后从70 、 26 和 3 中选择正确的答案。三、巩固 练习，扎实新知1.结合生活实例用 “多一些 ”“多得多 ”“少一些 ”“少得多 ”和 “差不多 ”等词组说 一说 。2.猜猜老 师的年龄 。3.猜数游 戏4.猜一猜糖果有多少颗 ?【设计意图：让学生初步感受两倍的多少，但学生在没有学过 100 以内加减法的情况下，要 让学生口算出 28 的两倍大 约多少有相当的 难度，因些将原有教材中 28 更改为 30 ，降低了 题目的难度。】5.比一比【设计意图：让学

6、生体会数量 间的相对大小关系没有 绝对的标准，需要 结合具体情境进行描述。】四、谈谈收获。教学目标：1、知 目 ： 合生活 实际 ，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含体情境中把握数的相 对 大小关系 ;发 展学生的数感。义;能在具2、情感、能力目 标 ：培养学生合作交流、勇于发表意 见等良好的学 习习惯;渗透估 计的思想， 展估计 意 。教学重难 点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;在具体情境中把握数的相对大小关系。教学流程：一、谈话 激趣，铺堑导 入。1、 谈话 激趣。 ：小朋友，你 们 去 养殖 场吗 ?今天，小灰兔朋友要 带 我 去参 观动物王国里的养殖 场 ，你 们 想去

7、 吗 ?导语 ：好了 ! 在我 们 可以去参 观动 物王国里的养殖 场 了，大家 看( 师 出示 课 件)。【设计 意图 ：本节课 通过创设 “参 观动 物王国里的养殖 场 ”，旨在激 发 学生的 兴 趣。但，部分学生 “多得多、多一些、少得多、少一些 ”理解困 ，再加上教材的插 图 不 直观 形象，不能 学生一目了然： “比 _多得多， _比_多一些 ”。因此，在 这 里，通 过 引 学生解决小灰兔 带 来的问题 ， 学生直 观 形象的感受 “多得多 ”的含 ， 数学模型 经历 从直观 到抽象的 过 渡， 新知的探索起到 铺堑 的作用。】二、引导 交流，理解新知。(一 ) 察。 师 ： 就是

8、 动 物王国里的养殖 ，多美 呀 !大家仔 细 瞧瞧， 图 上有什么 ? 跟同桌的同学 一 。(二 ) 反 。学生自由 发 言， 根据学生的 言并板 ：鸡 85 只 鸭 42 只 鹅 34 只(三 ) 一 。 ： 你 们 用 才的 “多得多、多一些、少得多、少一些 ”在小 组 里 一 ， 多 少 ?(师 巡 指 ，帮助个 别 学 习 困 的小 。 )(四 ) 想一想。 件 ： 请 大家打开 课 本 察“想一想 ”的内容，羊可能有多少只 ?通 过 看 ，你 知道了什么 ?(由学生自由回答， 师 再板 书 ， 读题 后 让 学生独立完成。反 馈 交流 时 ， 学生自我 评 价或 价他人。 )【设计

9、意图：在上个 环节的基础上，学生 较轻松地完成 “说一 说 ”这 部分内容，运用小组交流的形式，描述数量 间的关系， 进一步发展学生的数感。在反 馈交流时，教师引导学生进行自评和他评，有助于帮助学生 认识自我，建立信心。】三、练习巩固，扎 实新知。师：小朋友 !闯关游戏开始了，今天要 闯三关，大家可要努力哦，比一比，看 谁得的红旗多 !1、 P31 第 1 题。引导学生看清 题意，再 让生独立解答，最后集中交流，进行评价。2、 P31 第 2 题。帮助理解 题意，让生认真思考后做答，交流评价。3、 P31 第 3 题。指名生 说明题意，再独立思考做答。 ( 反馈时，可能会出 现两个答案，只要理

10、由正确，可以加以肯定。 )4、游戏。(1) 师：恭喜小朋友 闯完这三关， 现在我 们来玩个数学游 戏，好不好呀 ?嗯，请大家注意了：老师在纸上写了一个两位数，你 们猜一猜，是多少 ?(根据学生的回答，教 师用 “多得多、多一些、少得多、少一些 ”加以提示。 )(2)30 页，兔子有多少只?三、总结。师：今天玩得开心 吗 ?你学会了什么 ?调查家里成 员的年龄，并用 “多得多，多一些，少得多，少一些”说一说 。教学目标1.结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。养成教育 训练点培养学生自主探究、合作交流的学习习惯 。教学重点理解多一

11、些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。教学难点正确描述情境中的数的相对大小关系。教学过程一、创设情境教师出示 3 杯饮料，量的多少不同， 让学生从 视觉上直观体验“多一些，多得多、少一些、少得多 ”这四个 词的含义。教师出示小小养殖 场的情境 图，让学生观察。你从 图中看到了什么 ?二、学习新知1.学生交流看到了什么?2.请学生用 “谁 多谁少 ”说一 说。自己说，同桌 说，全班 说。通过全班说让学生正确建立 谁比谁怎么多啊，多得多，多一些。 谁比谁怎么少啊，少一些，少得多。还有差不多等概念。通过举例子让学生明白 “差不多 ”的概念。如：一 (6) 班男生有 38 个，女生有 36 个，我们就可以 说他们班男生和女生的人数差不多。3.想一想：初步运用所学知识。跑步的有 86 人，跳 远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些。跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少人 ?学生选择后画圈，并 说明白为什么 这样选 。88 人 ( ) 、12 人( ) 、 76 人 ( ) 。三、巩固反 馈1.小红跳了 38 下，小男孩比小 红多一些。小女孩比小红多得多。男孩可能跳了多少下?(画钩) 女孩可能跳多少下?(画钩 )35 42 85 42 8 85( )( ) ( ) ( ) ( )