三年级语文上册《孔子拜师》教学设计及教学反思范文

1、三年级语文上册孔子拜 师教学设计及教学反思范文孔子拜师讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体 现了孔子 谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子 诲人不倦、 爱护晚辈的品行。下面就是小 编给 大家带来的三年 级语文上册孔子拜 师教学 设计及教学反思范文，希望能帮助到大家 !教学目标1、会认 7 个生字，会写 12 个生字。正确 读写“远近闻名、远近闻名、相距、学 问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、 长进、请教、保留、 传授、敬重、品行 ”等词语。2、有感情地朗 读课文3、了解孔子拜 师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好 词佳句，能用 查字典、 联系生

2、活或 结合上下文等方法理解 词句的意思。教学重点：1、能用 查字典、 联系生活或 结合上下文等方法理解词句的意思。2、通过品读和积累语句，体会孔子的 谦虚好学、不畏 艰辛及彬彬有礼的品 质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品 质。教学难点：1、理解 “风 餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆 ”等 词语。2、孔子和老子品行的感悟。课前准备：1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。2、预习课 文，对不理解的 词通过查字典理解。教学过程：第一课时一、启发谈话 ，揭示 课题。1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家 孔子 ( 出示孔子画像 ) 。今天 课文会讲他的什么事呢 ? 2、揭

3、题，读题：孔子拜 师 。 谁?干什么 ?3、选择学习：你们是想先交流自己收集的有关孔子的文了解孔子的 为人呢 ?资料呢 ?还是想先学 课文，从 课二、交流 资料，认识孔子：课前，我 们收集了一些有关孔子的 资料，现在来开个小小交流会， 让我们大家都来 认识这一位伟大的思想家。 (学生自由 发言，注意不要重复人家的 发言。 )三、初读课文，了解内容。1、自读课文：要求：(1) 听录音读课文，听出哪些字 词的读音跟你平 时的朗读是不一样的，做上 记号。(2) 想想课文写了一件什么事 ?2、检查、交流：(1) 出示词语，认读 (重点正音 “曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃)：远近闻名、相距、学 问、

4、风尘仆仆、 纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、 风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃(2)( 课文中到底写了几个人?结合了解古代人的“姓 ”、“名 ”、“字”。 )(3) 交流课文写了一件什么事 ?四、研读课文，感悟品行。1、你觉得孔子是一个怎么 样的人呢 ?(初说印象，不必求全求 对，引导学生找 课文中的有关句子来 说明。 )2、学生默 读课文，划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。3、全班交流，根据学生的回答用多媒体课件出示有关的句子，关键词语 用红色表示。(1) “他总觉得自己的知 识还 不够渊博，三十 岁的时候，他离开家 乡曲阜，

5、去拜大思想家老子 为师。 ”从这句话中，你认识到孔子有什么 样的品行 ?引导学生理解 “远 近闻名、渊博 ”，引 导学生感受 “谦 虚好学 “的品 质。(2) “曲阜和洛阳相距上千里，孔子 风 餐露宿，日夜兼程，几个月后， 终 于走到了洛阳。 ”感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的?感情朗读 ： 出孔子的不畏 辛前往拜 师 的精神。听音 想象，孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么 想的呢 ?(个人思考后小 组讨 ，全班交流 )孔子也许 从春暖花开的季 节 一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他 也 许他从 硕果累累的秋季一直走到了寒 风 刺骨的 严 冬，寒 风 凛

6、冽， 渴了，他 ; 了，他 ;累了，他;摔倒了，他 几乎分不清白天和黑夜。再次 着敬仰的感情朗读这个句子。(3) 孔子与老子 面 的 。 (结 合插 图进 行教学 )孔子 忙 ： “学生孔丘，特地来拜见老 师， 收下我 这个学生。 ”感悟人物品行： 谦逊 有礼辨析近 义词 ： “迎候、等候 ”，在 这 两句句子里， 这 两个 词 可以 调换吗 ?为 什么不能 调换 ?(4) “学 是没有止境的。 ” 系生活 实际 ，交流。(5) “从此，孔子每天不离老 左右，随 时请 教。 ” 感悟品行：虚心求教4、小 学 方法和孔子的品行。五、生字指 导 ：( 学生 认为 有困 的字，教 点 多媒体 课 件

7、分笔画 书 写演示 )“ ”：第一笔是 竖 ，不是 竖钩 。“迎”：里面不是 “卯 ”或“印”。“等”：横画有 短 化，横画 间 距匀称。“授”：右 是 “受”，不是 “ ”。第二课时一、复习 引入1、听写生字 词并认读 。同桌交流 记忆生字的方法。注意“丘”与“兵 ”的区别， “尘 ”上面的写法。2、上节课，我们研读了课文，孔子 给你留下了哪些印象?3、引入：能通 过朗读把你的感受 读出来吗 ?二、感悟老子的 为人。1、用上 节课的方法， 边读边 划出能表 现老子品行的句子2、全班交流：(1) “老子说： 你就是仲尼啊，听 说你要来，我就在 这儿迎候。研究学 问你不比我差，为什么还要拜我 为

8、师呢 ? ”感悟品行： 爱护晚辈(2) “老子也把自己的学 问毫无保留地 传授给他。 ” 感悟品行： 诲人不倦3、自由 练读课 文的第二自然段。“迎候 ”和 “等候 ”这两个 词语 可以调换嘛 ?你是怎么理解的呢?“拜访 ”和 “拜见 ”呢 ?生读自己感受深刻的 语句(提醒学生 读好写孔子和老子交往 时的态度的词语以及礼貌用语 )。师引读，演读感悟，推荐小 组演一演， 进一步加深 对孔子、老子的印象。【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】三、读书汇报学生结合搜集的 资料，班内召开 “我心中的孔子 ”和“我心中的老子 ”读书汇报 会，从多方面介 绍孔子和老子 ( 鼓励学生利

9、用教材中的 资料袋或引用名言 谈孔子和老子 )四、拓展活 动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我 们处处 可以感受到丰富多彩的中 华传统 文化，为了更多地了解生活中的 传统文化，我 们准备开展 “灿烂的文化 ”这一活 动，用这把金钥匙去开启中 华传统 文化的大 门。1.自由分 组：学生根据自己的爱好、特点 选择伙伴 组成学习合作小组。2.明确责任：各小 组推荐一名同学作组长，具体 负责本小组的活动。3.商定方案：各小 组在小组长的带领下，商定准 备哪些内容、怎 样开展活 动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小 组交流。五、课外实践开展 “灿烂 的文化 ”这一 综合

10、实践活动。教案学习目标 认识 “兼、仆 ”等 7 个生字。会写 “闻 、尘 ”等 12 个生字。能正确 读写 “远近 闻名、相距、学 问 ”等 14 个词语 。 正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜 师求学的 经过，感受孔子、老子的品行。 懂得为学要勤奋、谦虚，永不 满足，为人要真诚、无私、尊敬 师长 。A 案课前准备 多媒体 课件( 孔子画像、孔子 讲学、孔子 论著以及人 们纪念孔子的 场景 )。 自制生字 词卡片。 学生自 读课文，记下疑问。第一课时情境导入 谈话：同学 们，在两千多年前的春秋 时代，我国有一位 伟大的思想家和教育家，叫孔子 (板书：孔子 ) 让我们随着这段录像一起走近

11、孔子。 播放多媒体 课件。看了 这段录像，你想 说些什么 ?(学生根据 课件内容自由 说说 。 ) 引入： 为什么孔子能成 为一位伟大的思想家和教育家 ?学了孔子拜 师这篇课文，就能揭开 这个秘密。初 感知 学生自由朗 读课 文。 检查词语 掌握情况。指名朗 读这 些 词语 ：日夜兼程 风尘 仆仆 纳闷风 餐露宿毫无保留 传 授佩服。 ( 注意 准加点字的字音 )。 检查课 文朗 情况。 感知 课 文大意。 说说课 文 了些什么。研 感悟 孔子和老子 我 留下了很深的印象， 你用 “一” 出文中 让 你感 的句子，并在文中注一注你的感受。 读 一 读 你画的 语 句，把自己的感受说给同座听。

12、班 级 交流 读书 感受。学生 合文中的重点 语 句并 系生活 实际 ， 自己的感受。a.谈 孔子。他总觉 得自己的知 识还 不 渊博，三十 岁 的 候，他离家 曲阜，去洛阳拜大思想家老子 为师 。曲阜和洛阳相距上千里，孔子 餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。孔子想： 这 位老人大概就是我要拜 的老 吧 !于是上前行礼 孔子连 忙 ：“学后孔丘，特地来拜见老 ， 收下我 个学生。 ”学 是没有止境的。从此，孔子每天不离老师左右，随 时请教。b.谈 老子。你就是孔丘啊，听 说 你要来，我就在 这 儿迎候。研究学 问 你不比我差， 什么 还 要拜我 为师 呢?老子也把自己的学问毫无保留地

13、 传授 他。c.学生 综 合 孔子、老子的印象。课后作业结合课文或课外搜集的 资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下 节课，班内召开 “我心中的孔子 ”，“我心中的老子 ”读书汇报 会。第二课时复习引入 认读、书写生字。同桌交流 记忆这些生字的方法。注意 “丘 ”与“兵 ”的区 别， “尘 ”上面 “小 ”字的写法。然后练习写生字。 上节课，我们初读了课文，孔子、老子 给你留下了什么印象? 引入：大家能通过朗读把你的感受 读出来吗 ?朗读感悟 生自由 练读 。 生读自己感受深刻的 语句( 提醒学生 读好写孔子和老子交往 时的态度的词语以及礼貌用语) 。 师引读 。演读感悟 分小组演一演。 推荐小

14、组演一演， 进一步加深 对孔子、老子的印象。抄写词语表中的词语先议论一下哪些字写的时候要特 别注意。写完后适当展示、指导。读书汇报学生结合搜集的 资料，班内召开 “我心中的孔子 ”和“我心中的老子 ”读书汇报 会，从多方面介 绍孔子和老子 ( 鼓励学生引用孔子的名言 )。拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他 们创立的儒家学 说，是中 华传统 文化的精 华。生活中，我 们也处处可以感受到丰富多彩的中 华传统 文化， 为了更多地了解生活中的 传统文化，我们准备开展 “闪光的金 钥匙 ”活 动，用这把金钥匙去开启中 华传统 文化的大 门。 自由分 组：学生根据自己的爱好、特点 选择伙伴组成合作学

15、习小组。 明确责任：各小 组主民推荐一名同学作组长，具体 负责小组的活动。 商定方案：各小 组在组长带领 下，商定准 备了解哪些内容、准 备怎样开展活 动，组内具体分工等事宜，形成文字 报老师处。今天 ,，我领着孩子 们学习了孔子拜 师。课前，我 认真地朗 读了课文，发现让 学生理解孔子和老子 让人敬重的品行有困 难，于是我把 这一点作 为学习难点，准 备上课时重点解决。教学伊始 ,我创设一个小的情境 ,向学生 讲述了孔子的出生、童年、成年等一系列曲折故事， 让学生了解了孔子。激 发了阅读期待 ,为进一步学 习做铺垫 ,在研读课文学习时 ,我基本上上放手，让学生围绕着自己提出的 问题 “孔子 为什么要去拜师 ?”“怎样 去?”，先是自己 读熟课文，再画一画路线图，和小 组交流， 读一读悟到的情感。重点把握重点句 ,重点词语来指导学生学 习体会 .例如第一段抓住 远近闻名,