人教版五年级语文上册《地震中的父与子》教案三篇

1、人教版五年 级语文上册地震中的父与子教案三篇地震中的父与子是一篇虚构的短篇小 说，作者是 马克汉林。文章 讲述的是在美国的一次地震中，一位父 亲不顾劝阻，冒着生命危 险，怀着坚定信念， 经过 38 小时的挖掘与种种 艰辛，终于在废墟中救出儿子和 13 位同学的故事。 赞扬了父爱的伟大与崇高。下面就是小 编给大家带来的人教版五年 级语文上册地震中的父与子教案三篇，希望能帮助到大家！教学目标：1、正确流利地朗 读课文，了解 课文主要内容。2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。3、感受父母之 爱的伟大无私。教学重难点：引导学生抓住重点 词句品读感悟，感受父 爱的伟大。

2、 教学准备：搜集相关 资料、制作 课件等。课时计划：2 课时教学设计：第二课时一、谈话导 入看完了 刚才的短片，大家一定学到了很多防震自救知识，假如有一天，灾难真的发生，但愿你 们能把这些知识活学活用，保 护自己。今天，我 们将要学 习的这篇课文就和地震有关。请同学们打开语文课本，翻到第十七课。 (板书课题 ，齐读课题 )二、初读课文，了解 课文内容这是一场什么样的地震，地震中的父与子之 间发生了什么事 ?请同学们认真听课文朗读录音，并在 课文中找出相关的 语句。1、交流： 这是一场什么样的地震 ?“30万人在不到四分 钟的时间里受到了不同程度的 伤害。 ”那“个昔日充 满孩子们欢声笑语的漂亮

3、的三 层教学楼，已 变成一片 废墟。 ”师：这确实是一场大地震。他 发生在 1994 年美国洛杉 矶。这场突如其来的灾 难，给人们带来了严重的伤害。地震中，曾 经宏伟壮丽的高楼大厦被夷 为了平地，昔日繁 华的商业大街倾刻间化为乌有，豪 华的小轿车被拦腰截断，人 们惊惶无措，四 处奔逃。在灾 难面前，人 类显得多么渺小，生命在 转瞬间灰飞烟灭。就在 这场地震中，有一 对父子却 创造了生命的奇迹。2、地震中的父与子之 间发生了什么事 ?(主要内容 ) 1994 年，美国洛杉 矶发生了一场大地震，一个叫阿曼达的孩子被埋在了 废墟底下，他的父 亲凭着坚定的信念，徒手 坚持挖掘 38 小时，终于救出了儿

4、子和其他被埋的同学。3、课文中说这是一对什么样的父子 ?(板书：了不起 父 子 )三、并列行 进，研读 “了不起 为什么说这 是一对了不起的父子，你从哪些地方感受到他们的了不起 ?快速默 读课文，请男生找出体 现父亲了不起的 语句，女同学找出体 现儿子了不起的 语句，边读边 作上批注，还可以与 别的同学交流你的感受。1、学生默 读课文，找出相关 语句，教 师巡视指导 。2、交流 阅读体会，品 读重点句，体会 “了不起 ”。同学们读得很认真，关 键句子找得也很准，正是 这些语句让我们深刻感受到 这是一对了不起的父子，老 师对其中几个句子感受 颇深，让我们一起分享。(1) 、 “在混乱中，一位年

5、轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七 岁儿子的学校。 ”从这个句子中，你体会到什么 ?你是从哪个 词语体会到的 ? “冲 ”体 现了父亲在地震中焦急、担心，希望儿子平安的迫切心情。(2) 、课文第 5 到 9 自然段中有一 组对话 ，其中对父亲的语言刻画，深深打 动了我。“太晚了，没有希望了。 ”“谁愿意帮助我 ?”“太危险了，随 时可能发生大爆炸， 请你离开。 ” “你是不是来帮助我 ?”“你很难过，我能理解，可 这样做，对你自己， 对他人都有危 险，马上回家吧。 ” “你是不是来帮助我 ?”好心人来 劝，父亲多么希望有人能帮助他，可是，没有，当*长和警察前来 劝阻，却依然没有人来帮他。人 们

6、为什么不肯帮助 这位父亲?(因为这里已经成了一片 废墟，他 们都认为孩子生还的希望太渺茫了，而且 这里还随时可能发生余震、大爆炸等 险情。 ) 父亲觉得呢 ?(坚信自己的孩子 还活着，所以 谁劝他也不肯离开，所以 恳求别人的帮助 ) 一想到儿子生死未卜，父 亲心都碎了，他 简直快要崩 溃了 !我们应该怎样读这组 句子 ?带着焦急， 带着父亲对儿子深沉的 爱，我们再读这组对话 。在这样的情况下，假如你就是 这位父亲，你为什么不走 ?是什么支撑着你苦苦挖掘 ?父亲曾对儿子有 过什么诺言 ?四、情感升 华，回归主题1、 38 小时的苦苦挖掘， 38 小时的耐心等待， 这对父子在 经历了巨大磨 难之后

7、，才换来这幸福相 拥的感人一幕。是什么 创造了这奇迹 ?是承诺，是信任，是 爱创造了奇迹 !2、小结：学习了这篇课文，我 们深切感受到了父 爱的深沉与 宽广。是父 爱的力量教我们坚强 ，也是父 爱的力量教我 们从容面 对挫折和一切灾 难。其 实，我们每一天都浸 润在父母的 爱中。父母的 爱不是亮 闪闪的水晶，不是甜津津的蜜糖，它只是我 们在悲伤的时候一句简单的安慰，只是我 们在寒冷时一个温暖的 怀抱，我 记得有人说过：父母的 爱像是那一片大海，而我 们则是那小小的帆，永 远也走不出那片海。 让我们每一位同学都珍惜 这份爱，并努力去回 报这份爱。六、课外延伸，布置作业我们虽然没有 过这样轰轰 烈

8、烈的 经历，但浸 润在平凡生活中的 爱，一样让我们感动。让我们挖掘生活中那份深沉的父母之 爱，感受 这份爱吧 !学完了 课文，你会怎 样表达这种感情 ?一、听写 词语，复习导入1.听写生字、新 词 。2.复习内容： 课文主要 讲了一件什么事 ?二、品读感悟，深入情境1.出示课件，学生 读课文最后一自然段，你们有什么疑 问吗 ?2.为什么说这是一对了不起的父与子?父亲了不起表 现在哪儿 ?儿子了不起表 现在哪儿 ?3.感悟：父 亲的了不起。读课文 2 23 自然段，用 “”线 画出描写父 亲的语句，并 说说 父亲为什么了不起 ?4.全班交流，体会父亲救助儿子 过程中心理 变化。(1) “在混乱中

9、，一位年 轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七 岁儿子的学校。 ”(这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危 险了。你从哪个 词体会到的 ?“冲”字， 这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能 够平安。 )(2) 当看到教学楼已成 为一片废墟时， “他 顿时感到眼前一片漆黑，大喊： 阿曼达，我的儿子。 ”( 从这里可以看出父 亲见到废墟以为儿子已 经死了，他感到极度痛心，体 现了他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了，父 亲那嘶心裂肺的喊叫声。 该怎样读呢?指名读，评议，齐读。 )(3) “跪在地上大哭了一 阵后，他猛地想起自己常 对儿子说的一句 话： 不论发生什么，我总会跟你在一起

10、 ! 他坚 定地站起身，向那片 废墟走去。 ”( 从 这儿可以看出父 亲看到了希望，他相信儿子会 记住他的 话，有一个 坚定的信念支持着他，所以他 坚 定地站起身。当父亲坚信儿子在等他 时，就疾步走到那里，可 见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。父 亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子 说的那句 话。 那我们该怎样读这 段话呢 ?请大家分小 组讨论 后练读，个人 读，评议，齐读 )(4) “他挖了 8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时，没人再来阻 挡他。他 满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破 烂不堪，到 处都是血迹。 ”( 课 文为什么要 这样描写父 亲的外貌呢 ?父亲坚信儿子

11、没有死， 奋力拯救儿子， 顾不得休息，可 见父亲对儿子爱的伟大。 是什么使父亲没完没了地挖呢 ?是一个信念，“儿子在等我 ”。 这是多么 伟大的父 爱!这是多么 坚定的信念。 与其他失去孩子的父母相比，你 还能体会到什么 ?有些父母看到 废墟后绝望地走了。而 这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念 儿子在等他。 而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的 ?可见父亲对儿子深深的 爱。他 坚信儿子仍然活着。 引读：是呀， 这深深的 爱，坚定的信念 儿子在等我。而且 这位父亲见人就问你是不是来帮我的 ?可见父亲对儿子深深的 爱。他坚信儿子仍然活着。 引读：是呀， 这深深的 爱，坚定的信念使 这位年轻的父亲

12、不停地挖，挖了 8 小时.。 这伟大的力量正是源于那句最真 挚朴实的话“不论发生了什么，我 总会跟你在一起 ! ”5.感悟：儿子的了不起。快速默读课文12 23自然段，用 “”线画出描写儿子了不起的语句，并 说说儿子为什么了不起 ?(1) 儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾 经对同不说的话： “只要我爸爸活着.，他总会和我 们在一起。 ”( 从这 儿可以看出儿子 对父亲的信任，他 坚信父亲会来救他。即使在最危 险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有 动摇。 儿子深深地信任父 亲也正是由于那句 话 生 说 指导读：这句朴 实的话终于让父子 团圆，此 时心中有千言万 语，又激动人心的 场面往往通

13、 过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么 ?惊喜，自信，激 动。 )(2) 儿子还是个无私的人，在父 亲救他的 时候，他 让同学 们先出去，要父 亲先救他人，而这又是那朴 实但又强有力的 话语 。 (生说) 。 ( 是呀 !父亲与儿子都是了不起的，父 亲对儿子的 爱让我们感动，儿子 对父亲的信任，更 让我们感动。一句平 实而强有力的 话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后， 这对 -引读“了不起的父与子，无比幸福地 紧紧拥 抱在一起。 ”投影： 图片、音 乐 。)三、总结全文，升 华情感。1.认识 8 个生字，会写 11 个生字。正确 读写“洛杉矶、混乱、昔日、 废墟、爆炸、瓦砾”等

14、词语。积 累文中关于人物外貌、 语言描写的佳句。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的 爱以及儿子从父 亲身上汲取的力量。4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。课前准备1.预习课 文，自学生字 词 。2.搜集并 阅读同类的颂扬亲 情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供背影血泪亲情泣天地无私母 爱创造生命奇迹 7 岁女孩拯救母 亲的感人故事等文章 给学生。第一课时一、创设情境，揭示 课题1.明确专题：各自默 读本组课文的导语，说说本组专题 的内容及学 习要求。2.介绍资料：可以先各小 组推荐代表 汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的 资料，也可以教 师播放地震的相关影像 资料，还可以展示自己收集的 图片资料，并对图片进行解说;然后谈谈自己对地震的 认识与感受。3.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。 1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机 时，有一 对父子演 绎了一段令人深受感 动地故事。今天就 让我们来学习第十一课 地震中地父与子 板书课题 ，齐读课题二、初读课文，初步感知1.自读课文，要求： 借助字典， 结合课文中的句子 认识 生字和新 词 ; 用 “ ”画出自己深受