山雀教学设计

1、山雀第一课时教学目标：1、读通课文，学习本课的生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文的内容，了解山雀的样子。教学重点、难点：学会本课的生字新词，体会山雀的可爱。教学设想：引导学生自学生字词。教 学 过 程设计意图一、新课导入1、你们见过山雀吗？它们是什么样的？ 2、学生自由发言，介绍、交流。 3、教师简单介绍山雀的资料。二、初读课文，学习生字新词 1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。2、出示文中由生字组成的词语。 （1）指名认读，评议。（2）齐读词语。（3）指名介绍自己学会的词语，引导理解词义。（4）从词中抽出生字，认读，开火车扩词。（5）学生自由介绍识记方法。（6）提出识

2、记难点，教师作重点讲解。3、教师小结。 4、学生自主分段读课文。5、集体评议，纠错正音。 6、同桌合作，正确、流利地朗读全文。 三、再读课文，感知大意 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、说说课文中山雀的样子。3、议一议：课文主要写了什么？ 4、学生练习有感情地朗读课文。四、布置作业 1、书写文中生字。 2、熟读课文内容。谈话导入，激发学生的学习兴趣。 培养学生的自学能力及辨别能力。养成有感情地朗读课文的习惯。再读课文，感知课文的大概意思，让学生学会用简洁的语言概括文章内容。板书设计 生字新词。5 山雀第二课时教学目标：1、质疑导读，抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想的根据。2、分角色有感

3、情地朗读课文。3、激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。4、仿照课文，进行观察、仿写。教学重点、难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。教学设想：抓住重点词句，感情朗读，明白“我”猜想的根据。教 学 过 程设计意图 一、复习导入 1、猜字游戏。 2、指名反馈：课文主要是写什么的。 3、教师小结，导入新课。二、质疑导读，学习课文 1、学生默读课文第13自然段，指名说说文中山雀的样子？ 2、教师质疑：“我”是怎么发现这两只灰雀的？ 3、这两只山雀在干什么呢？它们干得怎么样？ 4、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？结果出现什么情况？ 5、议一议：山雀为什么装死？从

4、中你体会到什么？ 6、学生自由读第417自然段，要求用“”画出自由的山雀说的话，用“、”画出拘禁的山雀说的话。7、指名反馈，读一读找出的语句。8、全班合作分角色朗读课文第417自然段。 9、教师质疑，抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想 （1）山雀真的会说话吗？文中描写的山雀的语言是哪儿来的？ （2）学生读课文第417自然段，并联系上下文，看看“我”是根据什么猜出山雀的对话的。 （3）逐句指名介绍作者的猜想依据。 （4）引导体会：从作者的猜想中，你感受到了什么？10、学生有感情地齐读课文。 三、总结课堂，拓展仿写 1、教师总结。2、拓展仿写。 四、布置作业 1、观察自己喜欢的小动物，根据它们的动作和叫声，猜一猜它们在想什么，会说什么？ 2、将自己的猜想写下来，和小伙伴们互相介绍、交流。复习导入，让学生温固而知新。质疑导读，让学生学会带问题去读课文，能更好地培养学生积极思考问题的习惯。培养学生有感情的朗读，更好地体会作者的思想感情